학생 반에 대한 전반적인 관심을 소홀히 하지 마라. 우리는 선생님이 수업할 때 교안을 가지고 다니는 것을 자주 본다. 교안은 교재와 대강 요구 사항을 실현하여 교실 수업으로 전환하는 데 필요한 환경이다. 어떤 교안이 학생과의 거리를 좁힐 수 있습니까? 다음은 제가 수집한' 중학교 국어 공개 교재' 입니다. 더 많은 참고 자료를 제공해 주시기 바랍니다.
중국어 수업 공개 수업 교재 1 1, 활동 목표:
1, 아이들에게 각종 스포츠 방호용품과 그 용도를 알려주십시오.
2. 아이의 자기 보호 의식을 기르다.
둘째, 활동 준비:
1, 지식과 경험의 준비: 아이는 이미 신체의 운동 부위를 초보적으로 파악했다.
2. 한 아이가 헬멧, 손목 보호대, 팔꿈치 보호대, 어깨 보호대, 벨트, 다리 보호대, 무릎 보호대, 발목 보호대 등 다양한 보호장치를 착용한다는 전설. ).
3. 운동선수들이 보호구를 입고 운동에 참가하는 사진이나 사진 몇 장.
셋째, 활동 과정:
1, 몸의 운동 부위를 회상해 보세요.
2. 아이들의 전설을 보여주고 토론한다.
이 아이의 옷은 우리의 옷과 어떤 차이가 있습니까?
그것들이 무슨 용도로 쓰이는지 아세요?
그가 무엇을 할 것인지 맞춰봐?
너는 왜 이 스포츠 보호구를 입니?
(아이가 알아보지 못하는 스포츠 방호 장비는 선생님이 보충해 아이의 체험을 증강시킬 수 있다.)
운동 선수의 사진을 보여주고 토론하십시오.
그들은 누구인가? 뭐 하는 거야?
그들은 어떤 스포츠 보호대를 입고 있습니까? 너는 왜 그것을 입었니?
(스포츠 가드의 이름과 기능을 더욱 공고히 함)
4. 우리가 평소에 운동을 할 때 어떤 운동을 입는지 말해 봐? 스포츠 가드를 입지 않으면 어떻게 되나요?
아이에게 운동 보호구가 운동 안전에 미치는 중요성을 인식하게 하여, 아이가 운동 중에 운동 보호구를 착용하는 적극성을 불러일으키고, 운동 중의 자기 보호의식을 높인다.
중반 국어 공개 수업 교재 제 2 부 활동 목표.
1, 연꽃의 특성을 이해하고 동요의 의미를 이해하다.
2. 아이들이 동요의 내용에 근거하여 상상하고 행동하도록 영감을 준다.
3. 시청각, 시청각, 구어의 상호 작용 방식을 통해 일관된 표현 능력을 발전시킨다.
이야기의 줄거리와 언어의 반복적 인 특징을 이해하십시오.
준비할 활동
1, 연꽃의 성장 과정을 이해하다.
2. 동요에 해당하는 그림.
3. 작은 책을 위해 종이, 펜, 스테이플러를 만듭니다.
활동 과정
먼저 연꽃을 감상하고 아이들에게 그것의 주요 특징과 성장 과정을 이야기하게 한다.
선생님: 연꽃은 어디에서 자라나요? 연꽃의 잎은 무엇입니까? 연못엔 또 뭐가 있지?
2, 아이들은 자신의 지식과 경험에 근거합니다.
둘째, 사진과 결합하여 동요를 창작한다
1. 전시 사진: 그림에 무엇이 있습니까? 바람, 가랑비, 작은 물고기 새우, 연꽃. ) 을 참조하십시오
2. 선생님은 아이들에게 그림을 묘사하도록 지도한다.
3. 선생님은 아이의 묘사에 근거하여 동요를 창작하신다.
셋째, 아이들이 동요 내용에 따라 작은 책을 만들도록 영감을 준다
1, 선생님: 동요가 참 듣기 좋아요. 우리 그것을 작은 공책으로 만들어 작은 반의 동생들에게 주자!
2. 선생님은 자료를 제시하여 아이들에게 작은 책을 만들도록 지도한다.
넷째, 작은 책을 감상하다.
어린이 노래로:
연못에서
따뜻한 바람이 불어옵니다.
가랑비가 부슬부슬 내리고,
작은 물고기 새우가 헤엄쳐 왔습니다.
큰 빨간 우산,
하나씩 열어!
교육 반영:
연꽃이 만개하다' 행사는 중반에서 6 월을 주제로 전개된다. 아이들에게는 여름이 다채롭다. 자연을 접함으로써 아이들은 여름에 특별한 느낌을 즐길 수 있다. 비디오 단편 영상을 통해 아이들은 연못을 감상하고 연꽃 활동을 이해할 수 있다. 아이들이 연꽃의 아름다움을 느낄 수 있도록 연꽃 연못의 장면을 만들어 아이들의 연꽃에 대한 사랑을 불러일으킬 수 있기를 바란다. (윌리엄 셰익스피어, 연꽃, 연꽃, 연꽃, 연꽃, 연꽃, 연꽃, 연꽃)
중반어 제 3 과 공개 수업 교재 활동 목표:
희양양 소풍 장면에서 관련 정보를 통해 아이를 찾아 자세히 관찰하고 적극적으로 생각하게 한다.
어휘를 풍부하게 하고, 아이들이 적극적으로 자신을 표현하도록 격려하다.
나눔의 즐거움을 체험하고, 아이의 초기 나눔의식을 싹트게 하다.
이벤트 준비:
배경: 초원 작은 그림: 희양, 원숭이, 새, 우유, 빵, 복숭아, 바나나, 막대사탕.
활동 프로세스:
1. 사진을 전시하여 아이들이 대담하게 관찰하고 말하도록 지도한다.
그림 보여줘: 이봐, 꼬마 야, 이게 뭐야? 풀밭에 무엇이 있습니까? (아이들은 말했다: 이 곳은 아름답고, 꽃과 잔디와 나무가 있다! 이렇게 아름다운 곳에서 누가 놀러 올까요? (아이들은 마음대로 추측한다) (도대체 누가 놀러 올까? 즐거운 양의 사진: 보세요, 누가 놀러 왔어요? (희양) 희양 좋아하세요? 우리 함께 그것에 안부를 묻자. 희양은 여기서 무엇을 합니까? 토론을 거쳐 꼬마는 희양이 오늘도 작은 가방을 메고 있다고 결론을 내렸다. 이것은 피크닉용입니다! 피크닉이 뭔지 알아? (어린이 토론 후 요약: 피크닉은 맛있는 음식을 많이 가지고 야외에서 먹는 것입니다.) 밖에서 소풍을 한 적이 있습니까? 희양 양이 가져온 맛있는 것을 보세요.
"바나나, 복숭아, 우유, 빵, 막대사탕"
2. 아이들에게 아름다운 언어로 음식을 묘사하도록 지도한다: 노란색, 구부러진 바나나; 붉고 둥근 복숭아; 네모난, 달콤한 우유, 부드러운, 향기로운 빵, 둥글고, 길고, 달콤하고, 가지각색의 막대사탕) 을 세어 보세요. 희양이 얼마나 맛있는 것을 가져왔나요? (5) 아이들이 줄거리에 따라 생각하고 추측하도록 지도한다.
희양은 음식을 먹으려고 시도하고 있다. 지금 이 순간, 누가 여기에 있습니까?
희양은 그렇게 맛있는데 병아리에게 뭐라고 말할까요?
병아리가 희양에게 말했다: 나는 부드럽고 향기로운 음식을 좋아한다. 이게 뭐야? 희양은 빵을 닭에게 주었고, 닭은 고맙다고 했지만 희양은 사양하지 않는다고 말했다.
이때 또 좋은 친구가 왔다. 그것은 긴 꼬리를 가지고 있는데, 나무 주위를 뛰는 것을 좋아하는 작은 동물이 걸어오고 있다. 희양은 이렇게 맛있는 것이 많다. 새끼 원숭이에게 뭐라고 말할까요?
새끼 원숭이가 희양에게 말했다: 나는 붉고 둥근 과일을 좋아한다. 이게 뭐야? 희양은 복숭아를 새끼원숭이에게 주었고, 새끼원숭이는 고맙다고 했지만 희양은 사양하지 않는다고 말했다.
4. 오, 새와 백운언니가 향기를 맡았어요. 희양은 새에게 뭐라고 말할까? 희양은 새에게 무엇을 먹도록 권유합니까? 눈을 감아주세요. (선생님이 우유를 벗어요) 보세요. 희양이 새에게 무엇을 먹도록 했어요? 뭐가 없어졌어? 희양은 작은 새에게 달콤한 우유를 먹도록 초대했다. 작은 새가 고맙다고 하는데, 희양은 사양하지 않는다고 한다.
희양은 백운언니에게 막대사탕을 먹으라고 부탁하고 싶다. 그런데 백운언니가 그렇게 높이 나는데, 누가 백운언니를 도울 수 있겠어? 막대사탕 하나 주세요? 꼬마에게 백운언니가 막대사탕을 먹을 수 있도록 여러 가지 방법을 생각하도록 독려한다. 새는 백운언니를 도와 백운언니에게 막대사탕을 주었다.
희양은 좋은 친구에게 맛있는 것을 많이 주었다. 보세요, 얼마나 남았나요?
친한 친구가 희양의 맛있는 음식을 먹었을 때 어떤 느낌이 드나요? 즐거운 양의 마음은 어떤 느낌입니까? 왜요 원래 좋은 친구와 음식을 나누는 것은 매우 행복한 일이다. 꼬마야, 너는 평소에 친구와 음식을 나누니? 혹시 있었나요? 모두에게 들려주다. (아이들은 자신의 생활 경험에 따라 하고 싶은 말을 마음껏 한다.) 너희들은 모두 좋은 아이이고, 모두 선생님의 좋은 친구이다. (롤리팝 표시) 보세요, 선생님 여기 맛있는 롤리팝이 있어요. 당신과 공유하고 싶어요. 어서, 따라와!
중반 국어 제 4 과 활동 내용 공개 수업 교재.
당신 몸의 움직일 수 있는 부위를 알고 당신의 몸에 관심이 있습니다.
준비할 활동
종이 인형, 사람의 역동적이고 정적인 활동 사진, 예를 들면 춤, 스웨터 짜기, 축구, 마르크펜 등이다.
활동 과정
첫째, 게임 "나무 머리"
아이가 버티면 곧 움직일 것이고, 선생님은 단지 총결산을 할 뿐이다.
선생님 (총결): 사람이 움직이지 않는 것은 매우 어렵습니다. 왜냐하면 우리는 모두 살아 있기 때문입니다.
둘째, 음악이 움직이면
영동한 몸을 이전의 활동인' Woodenhead' 와 뚜렷한 대조를 이루다.
셋째, 말하기: 사람들은 어떤 활동을 가지고 있습니까?
선생님: 춤은 일종의 활동입니다. (사진 표시) 그녀는 무엇을 하고 있습니까? 뜨개질은 하나의 활동이다. (사진 표시) 축구를 하는 것도 행사다. 사람들이 또 다른 활동을 하고 있는지 아세요?
인류의 많은 활동을 이해하고 생명의 풍부함을 느끼다.
넷째, "몸의 어느 부위가 활동할 수 있는가?" 라고 말했다.
사람이 어떻게 이렇게 많은 활동을 할 수 있습니까? 인체의 많은 부위가 활동할 수 있기 때문이다.
1. 운동하면서 기록한다: 당신의 몸은 어디에서 운동합니까?
-종이 아기에 기록되어 있습니다.
2, 어디로 이동, 토론:
우리는 이 곳에서 무엇을 할 수 있습니까?
움직이지 않으면 어떻게 될까?
여기서 무슨 일이 일어날까요?
"능동적" 과 "고정" 의 비교를 통해 (움직일 수 없을 때, 아이에게 어떤 부위를 움직이지 말고, 한 가지 일을 하도록 요구할 수 있습니다. "보세요, 움직이지 마세요", "움직이기 편하다" 와 같은 지시가 있어 우리 생활에 편리함을 가져다 줄 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언)
골절 및 탈구의 도입.
-생활 간호와 함께 이 반 아이들의 건강 상태와 결합될 수 있다면 더 좋을 것이다.
5. 우리 몸이 움직일 수 있는 곳이 아직 많아서 나중에 천천히 발견할 거예요.
이 행사는 아직 끝나지 않았다. 사실 아이가 자신의 신체에 대한 발견을 멈추지 않았기 때문에 교실에 노트를 걸어 아이들이 전문적인 기록을 할 수 있도록 할 수 있기 때문이다.
중반어 제 5 과 공개 수업 교재 활동 목표:
1 .. 메뚜기의 행동 패턴을 이해하고, 동요를 암송하고, 동요의 즐거움을 체험한다.
메뚜기와 다른 동물의 움직임을 동작으로 표현할 수 있습니다.
행사 중점: 메뚜기가 행동하는 방식을 이해하고, 동요를 낭송하고, 동요의 즐거움을 체험한다.
활동난점: 메뚜기가 행동하는 방식을 이해하고, 동요를 암송하고, 동요의 즐거움을 체험한다.
행사 준비: 코스웨어' 메뚜기학 높이뛰기'.
활동 프로세스:
1, 소개
(1) 코스웨어를 재생합니다. 아이들에게 누가 화면에 있는지 알려주세요. 당신은 어떤 기술을 가지고 있습니까? 보셨어요?
(2) 선생님: 이것은 작은 메뚜기입니다. 그들은 높이 뛰었다. 오늘도 메뚜기 한 마리가 높이뛰기를 원한다. 그는 어디로 뛸 수 있습니까?
2. 동요를 알다
(1). 코스웨어를 재생하여 아이들에게 동요를 충분히 감상하도록 요구하다.
선생님: 동요에 메뚜기가 무엇을 하고 있어요?
선생님: 메뚜기는 어떻게 녹색 풀밭에서 뛰어오르나요? 아이들에게 동작으로 모방하도록 요구할 수 있다.
선생님: 메뚜기가 개풀 위로 뛰어올랐을 때 무슨 일이 있었나요? 메뚜기가 행복할 수 있을까? (* 교안망: 교안망) 왜 넘어졌지? 아이에게 동요의 내용을 이해하게 하고, 초보적으로 득의양양해서는 안 된다는 것을 알게 하다.
3. 동요를 외우다.
(1) 코스웨어를 다시 재생하여 아이들이 감상할 수 있도록 합니다.
(2) 코스웨어를 재생하고 그림을 보고 아이들에게 동요를 읽는 법을 배우게 한다.
(3) 코스웨어에 나오는 메뚜기는 높이뛰기를 배워 어린이들이 사진을 따라 동요를 몇 번 읽게 한다.
4. 메뚜기를 알다.
(1) 코스웨어를 재생하여 아이들이 메뚜기를 자세히 관찰할 수 있도록 합니다.
(2) 아이들이 메뚜기를 찾을 수 있도록 코스웨어를 재생합니다.
(3) 코스웨어를 재생하고 메뚜기의 점프 능력을 이해합니다.
(4) 행사가 끝났다.
아이들은 함께 교실을 나와 메뚜기처럼 뛰어다녔다.
활동 확장:
부록:
동요: 메뚜기는 높이뛰기를 배웁니다. 메뚜기는 높이뛰기를 배워서 개풀 위에서 점프한다.
나는 너처럼 그렇게 높이 뛸 수 없다, 너의 다리로 한 번 튕기고, 너의 발로 한 번 뒤집으면 안 된다!
풀이 떨리자 떨어지더니 머리에 큰 혹이 떨어졌다.