유치원 수업 크리에이티브 아트 수업 계획 팬: 크리에이티브 콜라주
활성 목표:
1. 원과 원을 나누는 방법으로 그리는 법을 배워서 원을 나누는 방법을 익힙니다.
2. 아이들의 상상력, 창의력, 손재주를 발전시킨다.
이벤트 준비:
1. 토너 용지를 크기가 다른 원으로 자릅니다.
2, 가위, 페이스트, 수채화 펜
3. 그림을 그리고 예를 들어 설명합니다.
활동 프로세스:
1, 얘야, 이게 무슨 숫자야? 원은 어떤 이미지인가요?
(1) 누가 반원으로 만들까요? 반원형 이미지. 뭐?
(2) 어떻게 이 원을 팬으로 만들 수 있을까? 부채꼴 모양의 물건은 어떤 것이 있습니까?
(3) 원은 여러 개의 크고 작은 그래픽 (도식 표시) 으로 나눌 수도 있습니다
2. 이 작은 도형들은 아름다운 그림으로 나란히 놓을 수 있다
보상)
3, 교사는 운영 요구 사항을 만들었습니다:
(1) 먼저 붙일 것을 결정한 다음 잘라내기를 시작합니다.
(2) 타일링할 때 배색에 주의하세요.
4, 어린이 조작
아이들에게 콜라주에 대해 이야기하도록 요청하십시오.
유치원 대형 창의미술 교안 판문 2: 나뭇잎의 변화
설계 의도
날씨의 변화와 기온이 급강하하면서 가을의 뚜렷한 계절적 특징이 낙엽을 통해 드러나면서 이들 변화도 아이들의 관심을 끌고 있다. 우리 반 아이들의 취미와 실제 발전 수요에 따라 계절적 특징을 결합해 다채로운 가을 주제를 중심으로 교육 활동을 전개한다. 이 행사는 특별히 고안된 것이다.
활동 목표
1. 타일링 패턴은 나뭇잎의 원래 모양을 기반으로 합니다.
2. 오려내기와 그림을 그리는 미술기술을 배양한다.
준비할 활동
1. 다양한 모양과 색깔의 잎을 모아서 평평하게 합니다 (잎을 평평하게 하고 완전히 탈수하지 마십시오). 가위, 접착제, 양면 접착제, 어니언.
스티커의 예.
"작은 잎" 음악 및 코스웨어.
활동 과정
먼저 게임을 가져와 나뭇잎을 관찰하다.
1.
선생님: "꼬마야, 가을이 왔네. 가을바람이 나뭇잎을 우리 교실로 불어 넣었어. 아이들은 잎을 주워 손에 넣었다. 클릭합니다
행사 전 선생님은 교실 구석에 나뭇잎을 뿌리고 음악' 작은 잎' 을 듣는다고 말했다
"어린이들에게 나뭇잎 하나를 집어 들고, 옆에 있는 아이들과 비교해서, 당신의 잎과 어린아이의 잎이 어떻게 다른지, 어떤 차이가 있는지 보자. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 가족명언)."
소설 소개는 어린이들을 즐겁게 해주고 분위기는 간단하고 활발하다. ) 을 참조하십시오
나뭇잎을 관찰하다
"누가 너의 잎이 어떻게 생겼는지 알려줄 수 있니? (팁: 모양, 색상, 크기) 는 무엇입니까? 클릭합니다 (선생님은 제때에 긍정과 격려를 해 주신다)
둘째, 시범화는 어린이를 관찰하고 스티커 제작 과정을 자세히 관찰하도록 지도해 주세요.
작은 잎이 신기하다. 그것들은 다른 모양을 가지고 있어서 많은 것을 흉내낼 수 있다! 우리가 몇 개의 잎을 함께 넣으면 어떻게 되는지 보세요.
1. 시범화 (금붕어) 를 선보입니다
이 그림은 무엇으로 만든 것입니까? 붙여 넣은 것은 무엇입니까? 어떤 잎이 함께 붙어 있습니까?
자세히 관찰하고 대답해 주세요.
2. 선생님은 즉석에서 스티커 한 장을 만드셨다.
선생님: (은행원 가져가) 선생님의 손에 있는 잎을 보세요. 그것은 무엇처럼 보입니까? 당신은 무엇을 할 수 있습니까?
아이가 자신의 상상력을 발휘하여 하고 싶은 말을 마음껏 하게 하다. 공작새, 꽃치마, 부채 같은 아이들이 있다. ) 을 참조하십시오
"이렇게 예쁜 잎사귀, 선생님은 그것으로 사진을 찍고 싶어 하신다. 우리 함께 선생님을 도와 드리자! "
어린이들이 가위, 접착제, 양면 접착제로 사진을 붙이고 추가하는 방법을 지도하고 시연합니다. 아이들과 함께 가을 그림을 한 폭 그리다.
(아이에게 나뭇잎그림의 제작 절차를 관찰하게 하면 제작 과정에 대한 전체적이고 체계적인 인상을 갖게 된다. ) 을 참조하십시오
셋째, 스티커 만들기
1. 아이들은 자유롭게 나뭇잎을 선택하고 함께 넣어 볼 수 있습니다.
선생님: "꼬마야, 너 어떤 잎이 제일 좋아? 나뭇잎으로 무엇을 바르시겠습니까? 클릭합니다 어린이들에게 자유롭게 나뭇잎을 선택하고, 자신의 나뭇잎 스티커를 구상하고, 함께 놓고, 화지에 조정해 주세요.
2. 아이들에게 또래들과 셀카가 무엇인지, 어떻게 셀카를 찍는지 이야기하게 한다. 더 좋은 생각으로 서로 격려하다.
3. 아이에게 제작물을 붙이게 합니다.
좋은 작품을 조정하거나 재결합하고, 붙이고, 그림을 추가하고, 자신의 작품을 미화하세요. 가위를 사용할 때는 안전에 주의해야 한다. 잎의 뒷면에 풀을 바르고 골고루 바릅니다. 잎이 부러지지 않도록 가볍게 눌러야 한다.
선생님은 서로 다른 수준의 아이들을 계층화하여 지도한다.
넷째, 작품을 감상하다.
아이의 작품을 테마벽에 붙여 아이들이 붙인 그림을 평가하고 감상하고 미감과 경험을 얻을 수 있도록 한다. 음악' 작은 잎' 을 틀어 춤을 춘다. 작은 잎사귀 춤을 배우고 교실을 떠나다.
활동 확장
아이의 작품을' 변엽집' 의 전시회로 만들어 모두가 감상할 수 있게 하다.
활동반성
아이들은' 잔돈 남기기' 활동에 매우 관심이 있다. 그들은 머리를 써서 나뭇잎으로 여러 가지 물건을 엮었다. 아름답고 생동감 있는 조형은 공작새, 나비, 금붕어, 토끼, 보트 등이 있다. 정말 신기해요. 이번 행사에서 저는 아이들이 감성적이고 운영적인 활동에 관심이 많고, 탐구욕구가 강하며, 진취적인 참여성이 높기 때문에 완성한 효과가 자연히 좋다는 것을 알게 되었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 도전명언)
판문삼: 엠마의 숨바꼭질.
활성 목표:
1. 책을 읽고 엠마와 코끼리들의 행동을 관찰하고, 이야기의 소재를 초보적으로 이해하고, 엠마의' 특별' 을 체득하고, 엠마의 장난꾸러기 긴장된 심리를 체득하고, 유머러스하고 즐거운 감정을 느끼다.
독서에 집중하고 독서에 관심을 가질 수 있습니다. 。
활동 프로세스:
(a) 격자 코끼리 상감 세공, 관심을 불러 일으 킵니다.
단체 퍼즐 게임
선생님: "배경 사진에 손에 든 카드를 한 장 올려주세요."
젊은 1: 아, 체크무늬 코끼리입니다.
젊은 2: 색채가 선명해야 예뻐요.
선생님: "오늘 우리는 이 체크무늬 코끼리에 대한 이야기를 하려고 합니다.
이 부분의 안배는 심혈을 기울였다고 할 수 있는데, 교묘한 점은 조작 게임을 이용하여 자연스럽게' 코끼리' 에 관한 독서 활동을 도입하여 아이들의 식욕을 불러일으킨다는 점이다. "코끼리 맞추기" 는 책과 일치하여 코끼리의 이상을 앞에 두고 한눈에 알 수 있다.
(2) 교사와 학생이 처음 읽고 교사의 지도하에 자료를 이해하다.
1, 표지, 제목, 저자를 알고 있습니다.
선생님: 표지에 뭐가 있어요? 당신 몸의 색깔을 세어 보세요.
젊은 1: 격자 코끼리; 젊은이 2: 빨강, 노랑, 녹색이 있습니다 ...
선생님: 이 이야기의 이름은' 검사받는 코끼리 엠마' 입니다. 저자 데이비드 맥키, 번역은 용해됩니다.
2. 한 장씩 지도1--그림 8 을 보고, 정보를 이해하고, 알록달록한 그림을 느끼다.
선생님: (그림 1) 이 코끼리들은 어떻게 생겼습니까?
관찰 후, 아이들은 곧 일부 코끼리들이 늙고 구겨져 있다는 것을 발견했다. 어떤 코끼리는 키가 크다. 어떤 코끼리들은 매우 뚱뚱하다 ...
선생님: (그림 2 와 그림 3) 이것은 누구입니까? 그들은 무엇을 하고 있습니까?
양: 엠마입니다. 그들은 게임을 하고 있다.
양: 엠마를 버리고 즐거운 시간을 보냈어요. (선생님이 큰 소리로 본문을 읽어주셨어요.)
선생님: (그림 4 와 그림 5) 회색 코끼리는 모두 잠들었습니다. 엠마는 잠들었습니까? 그것이 무엇을 하고 싶은지 맞춰봐?
양: 엠마는 잠을 잘 수가 없어요. 나가서 놀고 싶어요.
소년: 엠마의 눈은 코끼리를 몰래 바라보며 어떻게 놀게 할지 생각했어요 ...
선생님: 그림 6, 7, 8: 엠마는 무엇을 하고 있습니까? 어떻게 생겼을까요?
아이들은 한 페이지씩 보면서 말한다. 이상하게도 엠마는 코로 줄기를 굴려 과일을 흔들었고, 아이들은 주인공의 동작을 흉내 냈다. 눈살을 찌푸리며 노력하는 사람도 있고, 머리를 흔드는 사람도 있는데 ... 모두 몰입의 주인공들이다.
3. 그림 9, 1 1, 12, 14 에 초점을 맞추고, 엠마와 팀의 표정 세부 사항을 관찰하고, 엠마의 장난꾸러기, 유머, 행복을 느껴보세요
그림 9: 엠마가 주스를 마시고 회색으로 변해 코끼리에게 돌아왔다. 엠마가 누군지 알아? 왜요
아이의 손가락 사이에 있는 코끼리 한 마리가 즉시 소리쳤다: 저기.
선생님: 어디에 있어요? 어디서 봤어요?
젊은 1: 다른 코끼리들은 모두 눈을 감고 엠마는 눈을 뜨고 사방을 두리번거렸다.
젊은이 2: 그가 걸을 때 코를 들고 다리를 들어 올리면 나는 한눈에 알 수 있다 ...
선생님: 엠마의 동작과 눈빛은 그의 마음이 행복하다는 것을 보여줍니다. 그는 좀 교만하고 장난스러워 보인다. 그에게서 배우자.
사진 1 1: 엠마가 돌아온 지 오래됐어요. 다른 코끼리의 표정은 무엇입니까? 코끼리는 엠마를 알아보았습니까? 엠마는 어딨어? 그것의 표현 방식은 무엇입니까?
아: 코끼리는 눈을 감고 꼼짝도 하지 않습니다. 양: 그들은 알아보지 못했습니다. 엠마는 즐겁게 웃었다.
양: 엠마에 관해서는, 그녀의 코는 위로 올라가고, 눈은 코끼리를 비스듬히 바라보고 있다.
선생님은 원문을 읽고 물었다. "엠마는 눈을 크게 뜨고 긴 코를 들어 미소를 지었다. 그로부터 교훈을 얻자.
그림 12: 코끼리가 갑자기 어떻게 된 거야? BOOO! 무슨 뜻이에요?
양: 제 귀가 쫑긋해서 깜짝 놀랐어요.
양은 눈짓을 하면서 코끼리가 깜짝 놀라 눈을 크게 뜨고 눈을 위로 뒤집었다고 말했다.
모두들 듣자마자 모두 웃자 코끼리를 배우면 당연히 깜짝 놀랐다. 놀란 모습이 눈에 선하다.
사진 14: 비가 와서 엠마의 체크 패턴이 다시 나타났습니다. 코끼리는 그것을 볼 때 어떤 반응을 보입니까? 모든 코끼리는 서로 다른 방식으로 미소를 짓는다. 우리 공부합시다.
아: 어떤 사람들은 코를 들고 앉아서 웃는다. 어떤 사람들은 입을 가리고 웃는다.
어떤 사람들은 등을 맞대고 웃는다. 어떤 사람들은 입을 벌리고 크게 웃는다 ... 동작을 배우자.
행사가 절정에 이르자 아이들은 코끼리의 동작과 표정을 마음껏 배웠다.
4. 선생님과 학생들은 두 번째로 이 책을 완벽하게 읽었습니다.
다 보고 물어보세요. 만약 이 세상의 모든 사람이 똑같이 생긴다면, 아시겠죠? 무슨 일이 일어날까요? 코끼리는 엠마를 좋아합니까? 엠마는 모두의 피스타치오입니다. 그녀가 어떻게 생겼든 모두 똑같이 좋아한다. 그녀가 예쁘든 안 예쁘든 중요하지 않다. ) 을 참조하십시오
(c) 이민 경험: 엠마 숨바꼭질
세 가지 유형의 그림, 색상 간섭 다이어그램을 보여줍니다. 미로도 점선 윤곽: 엠마가 우리 아이들과 숨바꼭질을 하러 왔다. 그것이 어디에 숨겨져 있는지 알아봐 주세요.
게임을 조작한 후, 이야기 속 엠마와 집단이 농담을 하는 것처럼, 자신의 독특함을 이용하여 모두에게 즐거움을 선사한다. 찾는 과정에서, 나는 엠마의 독특함을 다시 한번 느꼈다. 찾는 과정에서 관찰 기술을 배양하다. 찾는 과정에서, 엠마에 대한 자신의 흥미를 견지하고, 자신의 독서 흥미를 키워라.