중추절 수업 계획: 대규모 사회 분야 선정 (1 부)? 활성 목표:
-응? 1. 전통적인 추석을 이해하고 그것의 기원과 관련 풍습을 안다.
-응? 2. 나눔과 협력의 즐거움을 경험하십시오.
-응? 3. 또래 앞에서 자신 있게 대담하게 말하고 표현할 수 있다.
-응? 이벤트 준비:
-응? 1 .. 달에 관한 전자 사진, 애니메이션, 이야기, 전설.
-응? 2. 행사 전에 아이들과 함께 활동실을 배치하고 달 변화도를 걸어요.
-응? 3. 아이들은 선생님과 함께 준비한다: 월병, 과일, 축하 카드 등.
-응? 활동 프로세스:
-응? 1. 추측컨대, "산허리에 떨어지기도 하고, 나뭇가지 끝에 매달리기도 하고, 원반처럼, 낫처럼 걸리기도 한다." 그것이 무엇인지 알아맞혀 보세요.
-응? 그림 좀 보여주세요: 달 (클릭하세요), 달의 변화에 대해 말해보세요.
-응? 2. 추석의 유래를 소개한다. 고대에는 1 년을 사계절로 나누었다. 8 월은 마침 가을의 한 달로,' 추석' 이라고 불리며, 8 월 15 일은 이번 달 중간의 날이기 때문에 추석이라고 불린다. 이 밤, 달이 가장 둥글고 밝습니다. 사람들은 과일을 먹고 달을 감상하며 달처럼 원만하게 살기를 바랍니다.
-응? 선생님: 추석에는 아름다운 전설과 이야기가 많이 있어요. 그들에게 말해 주세요. 감상하다
-응? 3. 사람들은 추석을 어떻게 보내나요?
-응? 1) 집에서 부모님과 추석을 어떻게 보냈는지 알려주세요.
-응? 다른 곳의 사람들이 추석을 어떻게 축하하는지 아세요? 관련 정보: 사람들은 중추절을 축하합니다 (클릭).
-응? 4. 월병을 먹고 즐거움을 나누세요.
-응? 1) 선생님: 사람들이 추석을 어떻게 축하하는지 아세요? 나도 어린아이가 월병을 좋아한다는 것을 안다. 오늘 모두들 각양각색의 월병을 가져왔으니, 여러분들의 월병을 소개해 주십시오.
-응? 2) 선생님의 간략한 요약, 월병의 분류 (클릭)
-응? 3) 아이는 노래' 할아버지께서 월병을 쳐 주셨다' 와 음악' 춘강화월야' (또는 vcd 를 본다) 를 감상하며 음악을 들으면서 월병을 공유하고 또래, 선생님과 함께 명절을 보내는 즐거움을 체험했다.
-응? 5. 서로 축하 카드를 보내고 소원을 빌는 법을 배웁니다.
-응? 6. 행사 확대: 아이들이 집에 가서 직접 카드를 만들고 또래들과 전자카드를 교환하도록 독려한다.
추석 수업 계획: 대규모 사회 분야 선정 (2 부)? 활성 목표:
-응? 행사를 통해 아이들에게 추석도 과일 풍작의 명절이라는 것을 알리다.
-응? 가족팀 경기 활동을 통해 친자 소통 촉진, 아이와 학부모의 감정 증진, 명절의 즐거움 체험을 할 수 있다.
-응? 이벤트 준비:
-응? 단호반에는 과일, 일회용 플라스틱 칼 등을 가지고 있습니다.
-응? 활동 프로세스:
-응? 첫째, 선생님은 활동의 의미를 소개합니다. 가을은 과일 수확의 계절이다. 이 날, 모든 가정은 달 아래 앉아 달구경뿐만 아니라 월병과 각종 수확의 과일을 맛보며 생활의 다채로움을 느낄 것이다.
-응? 둘째, 게임 규칙 소개:
-응? 오늘 우리 부모님도 풍부한 과일을 가지고 오셨다. 먼저 소개하겠습니다 (개별 가정은 자신이 가지고 있는 과일의 이름과 기본 특징을 소개합니다). 이제 우리는 과일 모듬을 만드는 경기를 열 것이다. 규칙은 다음과 같습니다.
-응? 1. 세 가정을 한 그룹으로 번호표를 발급합니다.
-응? 2. 정해진 시간 내에 스타일링보다 테이블 정리보다 더 좋습니다.
-응? 아동 참여가 우선 보상 기준이 될 것입니다.
-응? 상은 다음과 같습니다: 암묵적 협력 상, 모델링 상.
-응? 셋째, 과일 플래터 경기 선생님은 협조에 주의를 기울이고, 다른 반의 선생님은 기록하고 상을 수여한다.
-응? 넷째, 선정품감 행사에서 증명서를 발급하고 과일 모듬을 교환합니다.
-응? 다섯째, 오늘 교사 활동 요약
-응? 너 오늘 추석 잘 보냈니? (어린이들에게 감정에 대해 이야기해 주세요.) 당신은 중국의 어떤 전통 명절을 알고 있습니까? 너는 이 명절들을 좋아하니?
추석 수업 계획: 대규모 사회 분야 선정 (3)? 활동 목표
-응? 1. 이야기를 듣고 추석의 기원과 날짜, 월병의 기원을 이해하다.
-응? 2. 이야기의 내용을 이해하고 자신의 언어로 추석의 유래 및 기타 관련 문제를 설명합니다.
-응? 준비할 활동
-응? 명절 이야기' 추석의 유래'; 달력.
-응? 활동 과정
-응? 먼저' 추석의 유래' 라는 이야기를 하겠습니다.
-응? 우리 조상은 농사를 지어 생계를 이어갔다. 그들은 매일 아침 일찍 밭에 가서 일을 한다. 그들은 때때로 송토를 하고, 때로는 농작물을 관개하고, 때로는 벌레를 제거하고 비료를 주어야 한다. 정말 어려워요! 해가 질 때까지 그들은 집에 갈 수 없다.
-응? 그들은 매년 봄에 파종하고 가을은 수확의 좋은 날이다. 모두들 매우 기쁘다. 한 가족은 두 그룹으로 나뉘었다. 어떤 사람들은 밭에 가서 벼를 수확하고, 어떤 사람들은 과수원에 가서 과일을 따고, 아이들도 쌀 한 묶음을 집으로 나르거나, 나무 밑에서 어른이 따는 과일을 줍는 것을 도왔다.
-응? 음력 8 월 15 일 가을이 되자 밤에는 달이 크고 둥글어서 집집마다 풍작을 함께 축하한다. 모두가 모여서 밥을 먹는다. 저녁 식사 후, 집 앞에 큰 탁자가 놓여 과일로 가득 찼고, 그들은 함께 모여 이야기를 나누고, 달을 감상하고, 맛있는 음식을 맛보았다. 나중에 음력 8 월 15 일은 중국인의 중요한 명절이 되었다. 전하는 바에 의하면, 이것이 바로 추석의 유래라고 한다.
-응? 월병을 먹는 풍습에 관해서는 몽골인들이 중국의 황제가 되었다고 한다. 당시 몽골 사람들은 매우 야만적이고 잔인해서 백성들을 자주 괴롭혔다. 때때로, 그들은 사람들이 길가에서 노점에서 파는 물건을 빼앗고, 돈을 지불하기를 거절하고, 함부로 사람을 때린다. 백성들의 생활이 매우 고달프다!
-응? 이에 따라 추석에는 몽골 사람들을 쫓아낼 계획이다. 다른 사람들에게 함께 행동하라고 알리기 위해, 그들은 케이크로 메세지를 보내는 좋은 방법을 생각해냈다. 그들은 먼저 쪽지에' 추석날 밤에 몽골인을 쫓아낸다' 고 적고, 그 쪽지를 케이크에 넣어 각 가정으로 보냈다. 결국 케이크를 먹을 때 쪽지 한 장을 발견해 추석 때 한마음 한뜻으로 몽골 사람들을 쫓아냈다. 그 이후로 사람들이 월병을 서로 증여하는 것은 추석의 풍습이 되었다.
-응? 둘째, 아이들과 토론하십시오.
-응? 1. 농작물은 언제 익습니까? 그때 사람들은 무엇을 하느라 바빴나요? 가을. 쌀 수확 및 과일 따기)
-응? 2. 사람들은 수확할 때 어떤 심정입니까? 우리는 어떻게 축하할 것인가? 기뻐하다. 온 가족이 함께 먹는다)
-응? 3. 사람들은 언제 풍작을 축하하기로 선택했습니까? 이 풍습은 이미 어떤 명절이 되었나요? (음력 8 월 15 일. 추석)
-응? 4. 월병에 쪽지를 숨기는 것의 장점과 단점은 무엇이라고 생각하십니까? (무료 답변)
-응? 아이들에게 추석 날짜를 알려주고, 한 아이에게 달력에 음력 8 월 15 일을 지적하도록 달력을 전시하다.
-응? 넷째, 평가.
-응? 1, 오랫동안 이야기에 집중할 수 있습니다.
-응? 2. 추석의 유래를 말할 수 있다.
-응? 추석 날짜를 말씀해 주시겠습니까?
-응? 4. 전설의 월병의 내력을 말할 수 있다.
추석 수업 계획: 대규모 사회 분야 선정 (4)? 활동 설계
-응? 추석은 중국의 전통 명절 중 하나이다. 달을 감상하고 월병을 먹는 행사는 가족들이 한자리에 모이는 즐거운 화면을 부각시켜 미래의 아름다운 생활에 대한 축원과 축원을 전망했다. 대반 유아의 나이 특성에 따라 유아의 익숙한 생활에서 시작하여 추석, 추석 감상, 품추석, 추석 그리기 등의 활동을 융합하여 유아들의 전통 명절에 대한 인식과 이해를 깊게하고 명절의 즐거움을 체험한다.
-응? 활동 목표
-응? 1. 추석이 중국의 전통 명절임을 알고 추석 풍습을 간단히 이해하다.
-응? 2. 아이들에게 추석의 즐거움을 체험하게 하고 조국의 전통문화를 사랑하는 감정을 키우게 한다.
-응? 준비할 활동
-응? 1, 사진가방: 달, 어린이 사진, 노란 달 (원 또는 초승달 모양) 을 자르면 충분합니다.
-응? 2. 비디오' 달이 옷을 만든다'.
-응? 3. 한 사람당 월병 한 개씩.
-응? 활동 과정
-응? 첫째, "달이 옷을 만든다"
-응? 1, 선생님: 꼬마야, 음력 8 월 15 일이 무슨 명절인지 알아? 추석은 달의 명절이다.
-응? 2.8 월 15 는 추석이라 곧 다가온다. 달은 자신을 꾸미고 싶어서 예쁜 옷을 만들기로 했다.
-응? 이야기: "달이 옷을 만든다"
-응? (1) 달이 예쁜 옷을 입었나요? 왜요
-응? (2) 선생님은 아이와 상호 작용하여 달이 서서히 달치형에서 보름달형으로 바뀌고 다시 달치형으로 변한다는 것을 알고 있다.
-응? 둘째, "달의 색깔"
-응? 1, 선생님: 추석에 우리는 무엇을 합니까? "달맞이 월병 먹기"
-응? 2. 선생님은 달의 사진을 보여주시고, 선생님은 아이들과 함께 달을 감상하신다. (유아에게 누가 달에 살고 있는지 말하도록 지도하십시오. ) 을 참조하십시오
-응? 이야기: "창어 달리는 달"
-응? 셋째, "달의 맛"
-응? 1, 선생님: 아까 추석을 얘기하면 월병도 먹을 거예요. (선생님은 월병을 전시하고 동요를 낭송한다)
-응? 추석, 보름달, 떡은 달처럼 둥글고 향긋한 월병을 맛본다. 와! 달이 맛있어요! 너도 달을 맛보고 싶니? (월병을 먹게 함)
-응? 2. 아이들은 월병을 나누기 시작했다.
중추절 수업 계획: 대규모 사회 분야 선정 (제 5 장)? 활성 목표:
-응? 1, 아이들에게 음력 8 월 15 일이 추석이라는 것을 알리고 추석의 유래를 이해하라.
-응? 2. 추석 풍습을 이해하고, 아이들이 스스로 만두를 빚고, 함께 나누고, 노동과 나눔의 즐거움을 경험하게 한다.
-응? 3. 이 행사를 통해 아이들은 추석의 기원을 초보적으로 이해하고 전통문화를 체험할 수 있다.
-응? 4. 아이의 생활능력과 손재주를 높여 아이들에게 노동과 수확의 즐거움을 느끼게 하고, 아이가 노동을 사랑하는 좋은 습관을 길러줍니다.
-응? 5. 교사, 학부모, 아이들 사이의 감정을 더욱 깊게 하고, 친자 재미와 가정교육을 더욱 촉진시킨다.
-응? 6. 아이와 학부모가 함께 만두를 빚어 먹도록 격려하고, 진한 본연의 애정을 느끼도록 격려한다.
-응? 활동 시간:
-응? 20XX 년 9 월 30 일 오후 3 시
-응? 이벤트 준비:
-응? 월병, 접시, 플라스틱 칼, 장갑, 밀가루. 걸상, 큰 책상, 학부모 로그인 등.
-응? 활동 프로세스:
-응? (1), (1) 슬라이드를 가져와서 추석 전후 달의 변화를 보여 주며 아이들의 흥미를 불러일으킨다. 달의 변화를 관찰하고 기록하여 아이들에게 달이 매일 변하고 있다는 것을 알리다.
-응? (2) 소개는 달의 변화를 관찰함으로써 매년 음력 8 월 15 일이 추석이며 우리나라의 전통 명절이라는 것을 아이들에게 알려준다. 추석을 강조하는 것은 수확의 명절이자 단란한 명절이다.
-응? (3) 추석의 풍습에 대해 이야기하고 토론한다. "우리 집은 어떻게 추석을 보냈습니까?" 。
-응? (4) 아이들의 토론을 총결하여 오늘' 만두를 빚는' 행사를 이끌어 낸다.
-응? (5) 대화를 끝내고 아이에게 만두를 만들 준비를 시켰다.
-응? (2), 학부모가 손을 씻고, 선생님이 아이들을 조직하여 화장실에 가고, 손을 씻고, 장소를 마련하고, 학부모와 함께 만두를 준비하고, 선생님은 학부모와 아이를 6 조로 나누어 만두를 만든다.
-응? (3), 재미-바오 탕원.
-응? 1, 선생님은 만두를 빚는 과정을 설명해 주셨다. 먼저 작은 탕원 (탕원 크기) 을 취하여 손에 완자 모양으로 비벼 주세요. 그리고 빵모양으로 눌러서 소를 안에 넣고 완자 모양으로 빚으면 동그란 만두가 완성됩니다. 싸놓은 탕원을 찹쌀가루를 미리 뿌린 대야에 올려놓고 중간에 빈틈을 두어 붙지 않도록 한다. ) 을 참조하십시오
-응? 2. 선생님은 항상 아이들에게 만두를 만들 때 손을 깨끗하게 유지하라고 일깨워 주셨다. 그들은 주변 물건을 만져서는 안 되고, 안전에 주의해야 한다.
-응? 3. 아이들을 조직하여 각 가정의 만두를 참관하게 한다.
-응? 4. 만두를 삶다. 만두를 끓이고 싶을 때는 먼저 물을 끓여야 한다. 만두를 천천히 솥에 넣다. 넣은 후에 너는 가볍게 그것을 저어야 한다. 같은 방향으로 저어주세요. 만두를 물줄기를 따라 흐르게 하다. 그래서 끈적거리지 않아요. 만두가 뜰 때까지 물이 끓는다. 작은 불이 끓으면 좋겠다. 탕원이 수면 위로 떠오르면서 익었다고 한다. ) 을 참조하십시오
-응? (4), 집의 즐거움-만두를 먹고, * * * 만두를 나누다.
-응? (5) 행사가 끝난 후 선생님은 행사장을 청소합니다.
-응? 교육 반영:
-응? 이번 행사는 아이들의 지식을 풍부하게 하고 상상력을 단련시켰을 뿐만 아니라, 우리의 전통 명절의 진한 명절 분위기를 느끼게 해 주었다.
추석교안: 대반 사회 분야 정선 (제 6 부)? 활성 목표:
-응? 1. 이야기를 듣고 추석의 기원과 날짜, 월병의 기원을 이해하다.
-응? 2. 이야기의 내용을 이해하고 자신의 언어로 추석의 유래 및 기타 관련 문제를 설명합니다.
-응? 3. 아이들의 혁신적인 사고와 행동의 조화로운 발전을 촉진한다.
-응? 활동에 적극적으로 참여하고 대담하게 자신의 생각을 말하십시오.
-응? 이벤트 준비:
-응? 명절 이야기' 추석의 유래', 달력.
-응? 활동 프로세스:
-응? 먼저' 추석의 유래' 라는 이야기를 하겠습니다.
-응? 우리 조상은 농사를 지어 생계를 이어갔다. 그들은 매일 아침 일찍 밭에 가서 일을 한다. 그들은 때때로 송토를 하고, 때로는 농작물을 관개하고, 때로는 벌레를 제거하고 비료를 주어야 한다. 정말 어려워요! 해가 질 때까지 그들은 집에 갈 수 없다.
-응? 그들은 매년 봄에 파종하고 가을은 수확의 좋은 날이다. 모두들 매우 기쁘다. 한 가족은 두 그룹으로 나뉘었다. 어떤 사람들은 밭에 가서 벼를 수확하고, 어떤 사람들은 과수원에 가서 과일을 따고, 아이들도 쌀 한 묶음을 집으로 나르거나, 나무 밑에서 어른이 따는 과일을 줍는 것을 도왔다.
-응? 음력 8 월 15 일 가을이 되자 밤에는 달이 크고 둥글어서 집집마다 풍작을 함께 축하한다. 모두가 모여서 밥을 먹는다. 저녁 식사 후, 집 앞에 큰 탁자가 놓여 과일로 가득 찼고, 그들은 함께 모여 이야기를 나누고, 달을 감상하고, 맛있는 음식을 맛보았다. 나중에 음력 8 월 15 일은 중국인의 중요한 명절이 되었다. 전하는 바에 의하면, 이것이 바로 추석의 유래라고 한다.
-응? 추석에 월병을 먹는 것은 원대에서 시작된다고 한다. 당시 중원의 많은 인민 군중은 원나라 통치계급의 잔혹한 통치를 견디지 못하고 원나라에 대항하여 일어섰다. 주원장은 각종 저항력을 연합하여 봉기를 준비했다. 그러나 법원 장병은 매우 치밀하게 수색되어 소식을 전하기가 매우 어렵다. 군사가 류버윈은 부하들에게' 8 월 15 일 봉기' 라고 적힌 쪽지를 빵에 숨기라고 명령하고, 각각 각지의 봉기부대에 보내 8 월 15 일 밤 봉기에 응답하라고 통지했다. 봉기의 날, 모든 반항자들이 함께 반응했는데, 예를 들면 별의 불길이 그슬릴 수 있었다. 얼마 지나지 않아 서다가 원나라를 점령하여 봉기가 성공했다. 소식이 전해지자 주원장은 매우 기뻐하며, 곧 다가올 추석에는 모든 장병들이 국민과 함께 즐거워해야 하며, 그해 개전 때 비밀리에 보내온' 월병' 을 제철 떡으로 신하들에게 선물해야 한다는 말을 빨리 전하였다. (윌리엄 셰익스피어, 월병, 월병, 월병, 월병, 월병, 월병, 월병) 이후' 월병' 의 제작은 점점 더 정교해지고 품종이 많아지면서 접시와 같은 것도 좋은 선물이 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 월병, 월병, 월병, 월병, 월병, 월병, 월병, 월병) 추석이 지난 후 월병을 먹는 풍습이 민간에 퍼졌다.
-응? 둘째, 아이들과 토론하십시오.
-응? 1. 농작물은 언제 익습니까? 그때 사람들은 무엇을 하느라 바빴나요? 가을. 쌀 수확 및 과일 따기)
-응? 2. 사람들은 수확할 때 어떤 심정입니까? 우리는 어떻게 축하할 것인가? 기뻐하다. 온 가족이 함께 먹는다)
-응? 3. 사람들은 언제 풍작을 축하하기로 선택했습니까? 이 풍습은 이미 어떤 명절이 되었나요? (음력 8 월 15 일. 추석)
-응? 4. 월병에 쪽지를 숨기는 것의 장점과 단점은 무엇이라고 생각하십니까? (무료 답변)
-응? 아이들에게 추석 날짜를 알려주고, 한 아이에게 달력에 음력 8 월 15 일을 지적하도록 달력을 전시하다.
-응? 넷째, 평가.
-응? 1, 오랫동안 이야기에 집중할 수 있습니다.
-응? 2. 추석의 유래를 말할 수 있다.
-응? 추석 날짜를 말씀해 주시겠습니까?
-응? 4. 전설의 월병의 내력을 말할 수 있다.
-응? 활동 반영:
-응? 추석의 기원은 언어와 사회 분야의 이야기 활동이다. 수업이 끝난 후, 나는 우리가 더 많은 사회 분야에 대해 배웠다고 생각한다. 전반적으로, 나는 아이들이 이야기 내용에 별로 관심이 없는 것 같지만, 여전히 목표에 더 가깝다.
-응? 수업시간에, 나는 멀티미디어와 괘도를 이용하여 아이들이 이 이야기를 이해할 수 있도록 도와주었다. 사실 중반 아이들에 대한 지식은 모두 추석을 알고 있지만 추석이 8 월 15 일인 줄은 몰랐습니다. 이번 학습을 통해 많은 아이들이 추석에 월병을 먹는 것과 같은 지식을 알게 되었다. 그러나, 아이들은 여전히 추석' 창아가 달로 달려간다' 는 전설을 이해하지 못한다. 나는 아이들에게 먼저 감상하게 하고, 안의 인물을 듣고, 그 후에 나는 괘도를 가리키며 두 번째 이야기를 했다. 마지막으로, 나는 세 번째로 이 이야기를 했다.
-응? 마지막으로, 시간의 압력 하에서, 나는 이 수업을 끝냈다. 전반적으로, 아이는 추석에 대해서는 아직 아는 바가 있지만, 이 이야기의 내용에 대해서는 많이 알지 못하기 때문에, 나는 평소의 시간을 이용하여 이 이야기를 두 번 이야기하여, 아이들에게 이 이야기에 대한 이해를 깊어지게 할 것이다.
중추절 수업 계획: 대규모 사회 분야 선정 (제 7 장)? 첫째, 활동 목적:
-응? 추석은 중국의 전통 명절이라는 것을 누구나 알고 있다. 우리는 추석을 통해 중국의 전통 명절에 대해 더 많이 알고 중국 전통 명절에 함축된 의미를 체험해야 한다. 추석도 가족과 재회하여 감정을 증진시킬 수 있는 좋은 기회이다.
-응? 교사는' 독특한 추석' 이라는 주제를 둘러싸고 자신의 의문을 가지고 학생들을 서점, 기계실, 교사 사무실, 지역사회로 인도해야 하는가? 독서 교류, 조사 분석, 실천 체험 등 종합 실천 활동을 광범위하게 전개하다. 그들 자신의 답을 찾아 자신의 사고를 깊은 곳으로 인도하여 연구자의 경지에 들어가게 하는 것이다.
-응? 둘째, 행사일: 추석, 즉 여름달력 8 월 15 일.
-응? 셋째, 장소: 교실, 집.
-응? 넷. 활동:
-응? 행사 1 추석의 풍습과 기원
-응? 1, 추석 날짜를 알고, 추석의 풍습과 기원을 알고 있다.
-응? 2. 중국 전통문화에 대한 초보적인 흥미가 있고 굴원에 대한 숭앙이 있다.
-응? 행사 2 월병
-응? 1, 월병의 단맛을 느껴보세요.
-응? 2. 노동과 나눔의 즐거움을 경험하십시오.
-응? 활동 3 온라인 읽기
-응? 학생들의 지식면을 넓히기 위해, 학생들의 인터넷 브라우징을 조직하고, 추석에 관한 이야기와 시사를 살펴보고, 자신이 가장 관심 있는 내용을 기록할 수 있다.
-응? 활동 4 공동 작업 및 커뮤니케이션
-응? 학생들의 실천능력을 배양하고, 학생들이 서로 협력하게 하고, 취미에 따라 해당 그룹을 구성하고, 자신의 발견과 수확을 교환하고, 함께 즐거움을 경험하게 하기 위해서다.
-응? V. 응용 및 심화
-응? 설문 조사를 통해 학생들은 추석에 대한 지식을 알게 되었고, 올해 추석을 어떻게 보낼 것인지를 설계하고, 언어나 베끼기 등 다른 방식으로 전시할 것을 요구했다. 추석에 관한 지식을 수집하여 학생들이 수집 정리에 능숙한 능력과 습관을 기르도록 독려한다.
-응? 여섯째, 반성과 확장
-응? 교사와 학생 토론 교류, 학생 작품 전시 등급을 통해 학생들이 연구 성과를 총결하도록 지도하고, 마지막으로' 나의 추석 가장 즐거운' 주제 전시 행사를 개최하여 학생들이 행사에서 자신의 연구 성과와 가치를 충분히 보여줄 수 있도록 하는 한편, 교사는 다른 연구 활동에 대한 학생들의 흥미를 적절히 지도하고 격려할 수 있다. 모든 학우들의 참여를 기대하고, 우리의 내일이 더 좋아질 것이라고 믿는다.
중추절 수업 계획: 대규모 사회 분야 선정 (제 8 장)? 행사명: 추석 즐거움 (중점 지역: 사회)
-응? 활성 목표:
-응? 1. 전통적인 추석을 이해하고 그것의 기원과 관련 풍습을 안다.
-응? 2. 나눔과 협력의 즐거움을 경험하십시오.
-응? 3. 또래 앞에서 자신 있게 대담하게 말하고 표현할 수 있다.
-응? 이벤트 준비:
-응? 1 .. 달에 관한 전자 사진, 애니메이션, 이야기, 전설.
-응? 2. 행사 전에 아이들과 함께 활동실을 배치하고 달 변화도를 걸어요.
-응? 3. 아이들은 선생님과 함께 준비한다: 월병, 과일, 축하 카드 등.
-응? 활동 프로세스:
-응? 1. 추측컨대, "산허리에 떨어지기도 하고, 나뭇가지 끝에 매달리기도 하고, 원반처럼, 낫처럼 걸리기도 한다." 그것이 무엇인지 알아맞혀 보세요.
-응? 그림 좀 보여주세요: 달 (클릭하세요), 달의 변화에 대해 말해보세요.
-응? 2. 추석의 유래를 소개한다. 고대에는 1 년을 사계절로 나누었다. 8 월은 마침 가을의 한 달로,' 추석' 이라고 불리며, 8 월 15 일은 이번 달 중간의 날이기 때문에 추석이라고 불린다. 이 밤, 달이 가장 둥글고 밝습니다. 사람들은 과일을 먹고 달을 감상하며 달처럼 원만하게 살기를 바랍니다.
-응? 선생님: 추석에는 아름다운 전설과 이야기가 많이 있어요. 누가 그들을 알아? 그들에게 그들의 상황에 대해 말해 주세요. 그런 다음 중추절에 관한 교사의 이야기를 들어보십시오. 3. 감상: 선생님은 추석에 관한 이야기를 하신다. 이야기 1: 상아가 달로 달려가는 가운데 후기라는 영웅이 있는데, 그는 고대에 아홉 개의 태양을 쏘아 인민의 이익을 위해 마지막 태양을 제때에 오르내리라고 명령했다. 그래서 후이는 국민의 존경과 사랑을 받으며 아름답고 착한 아내 창아와 결혼했다.
-응? 어느 날 후이는 서왕모로부터 장생불로약을 받았다. 이 약을 먹으면 바로 승천하여 신선이 될 수 있다고 하는데, 후이가 아내를 떠나기 아쉬워서 창아에게 약을 맡겼다고 한다. 봉몽이라는 파렴치한 사람이 이 일을 듣고 물건을 훔치러 갔다. 훔치지 못하면 창아를 해치고, 어쩔 수 없이 창아는 선단을 삼키고 하늘로 날아올랐다. 차마 마을을 떠날 수 없었기 때문에 창아는 가장 가까운 달로 날아가 선녀가 되어 월궁에 들어갔다.
-응? 이는 창아가 달로 달려간다는 소식을 듣고 어쩔 수 없이 아내를 그리워했고, 뒤뜰에 향안을 늘어놓았다. 창아가 가장 좋아하는 꿀과 신선한 과일을 차려 놓고 월궁 원격제에서 창아를 추모했다. 창아가 달성선 () 으로 달려간다는 소식을 듣고 사람들은 달 밑단에 향안을 올리고 착한 창아에게 행운과 핑안 () 를 빌었다. 그때부터 추석에 달을 숭배하는 풍습이 민간에서 전해지고 있다.
-응? 이야기 2 추석의 유래:
-응? 우리 조상은 농사를 지어 생계를 이어갔다. 그들은 매일 아침 일찍 밭에 가서 일을 한다. 그들은 때때로 송토를 하고, 때로는 농작물을 관개하고, 때로는 벌레를 제거하고 비료를 주어야 한다. 정말 어려워요! 해가 질 때까지 그들은 집에 갈 수 없다.
-응? 그들은 매년 봄에 파종하고 가을은 수확의 좋은 날이다. 모두들 매우 기쁘다. 한 가족은 두 그룹으로 나뉘었다. 어떤 사람들은 밭에 가서 벼를 수확하고, 어떤 사람들은 과수원에 가서 과일을 따고, 아이들도 쌀 한 묶음을 집으로 나르거나, 나무 밑에서 어른이 따는 과일을 줍는 것을 도왔다.
-응? 음력 8 월 15 일 가을이 되자 밤에는 달이 크고 둥글어서 집집마다 풍작을 함께 축하한다. 모두가 모여서 밥을 먹는다. 저녁 식사 후, 집 앞에 큰 탁자가 놓여 과일로 가득 찼고, 그들은 함께 모여 이야기를 나누고, 달을 감상하고, 맛있는 음식을 맛보았다. 나중에 음력 8 월 15 일은 중국인의 중요한 명절이 되었다. 전하는 바에 의하면, 이것이 바로 추석의 유래라고 한다.
-응? 월병을 먹는 풍습에 관해서는 몽골인들이 중국의 황제가 되었다고 한다. 당시 몽골 사람들은 매우 야만적이고 잔인해서 백성들을 자주 괴롭혔다. 때때로, 그들은 사람들이 길가에서 노점에서 파는 물건을 빼앗고, 돈을 지불하기를 거절하고, 함부로 사람을 때린다. 백성들의 생활이 매우 고달프다!
-응? 이에 따라 추석에는 몽골 사람들을 쫓아낼 계획이다. 다른 사람들에게 함께 행동하라고 알리기 위해, 그들은 케이크로 메세지를 보내는 좋은 방법을 생각해냈다. 그들은 먼저 한 장의 쪽지에 "추석의 밤에 몽골인을 쫓아낸다" 고 쓴 다음, 그 쪽지를 케이크에 넣어 각 가정으로 보냈다. 결국 케이크를 먹을 때 쪽지 한 장을 발견해 추석 때 한마음 한뜻으로 몽골 사람들을 쫓아냈다. 그 이후로 사람들이 월병을 서로 증여하는 것은 추석의 풍습이 되었다.
-응? 요약: 이제 이야기를 듣고 추석이 어떻게 왔는지 아시죠? 다음으로, 뭔가를 말하십시오.
-응? 4. 사람들은 추석을 어떻게 축하합니까?
-응? 1) 집에서 부모님과 추석을 어떻게 보냈는지 알려주세요.
-응? 다른 곳의 사람들이 추석을 어떻게 축하하는지 아세요? 대응 정보: 사람들은 추석을 축하한다. (5 번 클릭, 월병 먹기
-응? 1) 선생님: 사람들이 추석을 어떻게 축하하는지 아세요? 나도 어린아이가 월병을 좋아한다는 것을 안다. 오늘 모두들 각양각색의 월병을 가져왔으니, 여러분들의 월병을 소개해 주십시오.
-응? 2) 선생님의 간략한 요약, 월병의 분류 (클릭)
-응? 3) 아이는 노래' 할아버지께서 월병을 쳐 주셨다' 와 음악' 춘강화월야' (또는 VCD 를 본다) 를 감상하며 음악을 들으면서 월병을 공유하고 또래, 선생님과 함께 명절을 보내는 즐거움을 체험했다.
-응? 활동 확장: 수제 인사말 카드 디자인.
-응? 활동 반영:
-응? 아이들은 추석에 대한 이해를 깊게하고 추석에 대한 기본 지식을 배웠다. 아이들은 이 활동에 더 관심이 있다. 행사에서, 나는 내가 아이에게 질문을 하는 자원이 아직 풍부하지 않다는 것을 알았다. 수업 전에 달 악기나 코스웨어를 준비할 수 있다면. 이때 달 기기나 코스웨어를 전시하고, 아이들에게 달 표면과 우주비행사가 달에 오르는 상황을 보여주고 소개할 수 있다. 아이들이 달과 우주를 탐험하려는 욕망을 불러일으키다.