재작년 공개 수업, 나는 범중연의' 악양루기', 천고의 명편을 선택했다. 낭독이 온 장내를 뒤흔들었는데, 지금까지도 기억이 생생하다.
평소에도 중시험 전에 학생들에게 모범문을 쓰는 것과 같은 문어문 명편을 모방하는 것을 좋아한다. 학생들에게 방학 동안 QQ 를 하지 말고' QQ' 를 써서' 늑대' 를 흉내내라고 말해라. 학생들이 중간고사 전에 목란시를 모방하도록 격려하다. 문어문을 좋아해서 고대 경전을 더 배우고 싶지만 고대 중국어 지식은 그다지 좋지 않다.
옛날 국어서는' 고대 중국어관' 이라고 불리는데, 여기에는 역대 유명 인사들의 명작이 수록되어 있어 고대 중국어를 배우는 데 큰 도움이 된다고 한다. 그래서 저는 인터넷에서' 고문' 의 동영상을 모아서 많이 검색해서 아무것도 들리지 않았습니다.
나중에 선생님의 동영상을 찾아 엄선생의 자성이 풍부한 목소리를 듣고 참을성 있게 소품을 자세히 설명하여 흥미진진하게 들었다. 정말 어렸을 때 가난했을 때 좋은 책 한 권을 찾는 것처럼 매료되었다.
엄선생님은 강의가 깔끔하고, 쓸데없는 말이나 빈말이 없고, 자신의 스타일과 실효가 있다. 그의 수업은 부용처럼 비범하다.
그는 우리가 선생님의 말을 듣는 것만큼 딱딱하지 않고 영혼이 없다. 그는 고대인의 지식인 기질이 있는 것 같다. 거기에 서 있으면, 그는 기질이 충만하다.
나는 그가 삶을 아는 낙관적이고 명랑한 사람이라 세속적인 일에 얽매이지 않을 것이라고 생각한다. 붉은 먼지 속에서 뒹굴고, 자신을 잃고, 안정되고, 고전적인 달콤함을 맛보고 싶을 때, 한 사람이 뜨거운 마음과 감정으로 당신을 향해 다가와 미로에서 당신을 가리키고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 그의 이름은 염샤오핑이다.
채예욱 선생님은 단어를 어떻게 구분합니까? 채 선생님은 어려서부터 좋은 습관이 있었다. 무슨 일이 있어도 집에 어른들이 찾아오면 웃어른께 세배를 드려야 한다. 이것은 좋은 습관이다. 너는 그것으로부터 교훈을 얻어야 한다.
예의는 생활에서 가장 중요한 일이다. 앞으로 이 원칙을 잘 파악해야지, 점수를 1 위에 두지 마라. 공자는 배우지 않으면 서 있다고 말했다.
사회를 바꾸는 것은 스스로 주동적으로 시작하고, 안부를 묻고, 안녕이라고 말하고, 다른 사람에게 관심을 가져야 한다.
관념은 한 사람의 핵심 요소이며, 사람의 신분, 혈통, 인종은 모두 사람을 나누는 근거가 아니다. 예를 들어, 우리가 스스로를 중국인과 중국인이라고 부른다면, 우리는 우리의 생각이 중국인의 생각인지 물어봐야 한다.
이 시대의 부모들은 반평생을 고생하여 돈을 벌었는데, 결국 아이를 키우고 편안하게 잠을 이루지 못했다. 나 자신을 포함한 많은 사람들이 물질문명의 신도이자 노예이기 때문에, 그들은 종종 물질적인 관점에서 교육을 한다.
핵전쟁은 세계 종말이 아니라 모든 사람의 생각이 더 이상 인간의 생각이 아닐 때 그것이 세계 종말이다.
선생님, 위에서 무엇을 하고 아래에서 무엇을 하십니까? 교육자, 양아들이 선을 행하다.
인, 중국 전통 사상의 핵심은 자기가 원하지 않는 것이니 남에게 행하지 마라.
중국 전통 도덕의 상실은 우리가 성실하게 사람을 대하는 것과 밀접한 관련이 있다. 우리는 진실하지 않은 태도로 남을 대하기 때문에, 종종 다른 사람을 진정으로 배려하지 않는다.
문어문이 폐지되는 것은 학자들이 한 세트를 만들어 대중에게 좋지 않은 인상을 주기 때문이다. 어떤 인연으로 인해 결과가 폐지되었다. 오사운동은 전체 사건의 마지막 요소일 뿐이다.
욕망은 심연이다.
중국인의 직업 계획은 젊은이가 복이 있고, 중년인은 복이 있고, 노인들은 복이 있다는 것이다. 고대인 구름: 소년이 뜻을 얻는 것은 큰 불행이다. 행복은 불행에 달려 있다.
해남 해서사에는 대련이 있다. 묘당 높은 곳에 살면 근심민이고, 강호에서 멀리 살면 근심군이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
선생님은 어떻게 문어문을 잘 할 수 있습니까? 선생님이 하나하나 해설한 후, 학생들은 "스스로 자기 말을 한다" 고 하면 견딜 수 없어, 학생들의 학습 적극성을 높일 수 있다.
학생들의 "자기 이야기" 고전 중국어의 4 단계
(1) 단어와 구를 말하다
이것은 학생이 스스로 문어문을 말하는 초급 단계이며, 또한 학생의 문어문 지식이 약한 상황에서 진행된다. 이때 문어문 공부는 선생님의' 한 문장씩 해설' 을 위주로 학생의' 스스로 말하는 것' 을 보좌한다. 이 기간 동안 교사는 학생들에게 문학 문화 상식, 상용실어, 허사의 의미와 용법을 기억하도록 지도해야 한다. 학생들에게 사역 동사와 의향 동사, 판단문과 수동적 문장과 같은 통사론을 가르쳐 학생들이 문어문 문법의 기본 지식을 습득할 수 있게 한다.
동시에, 가능한 학생들에게' 자신을 위해 말하는 것' 의 기회를 제공해야 한다. 학생 능력 범위 내의 단어와 표현을 만나면 가능한 한' 질문' 을 해서 학생들이 입을 열게 해야 한다. 이때 학생 스스로 말하는 것은 선생님의 상식과 언어점에 대한 질문에 답하는 것이다.
예를 들어' 촛불의 무퇴진사' (인교판 요구 1) 의 첫 번째 문장은' 진후진보 와이정' 으로, 진 () 에게 무례하기 때문에 추 () 에게 무례하다. "한 문장씩 설명" 할 수 있는 지식점은 ① 정: 정국입니다. ② 가져 가라: 전치사, 왜냐하면; ③ 어근: 전치사' 어' 와 명사' 근처' 후위,' 부사 후위' 라고도 하며, 술어가' 무례' 하기 전에 번역된다. Y: 네. ④ 여추:?
위 ① 실사 해석, ② 허사 해석, ③ 문장형 해석, ④ 학생을 골라 "스스로 말하도록" 할 수 있다. 이곳의' 출출' 과' 진진' 은 모두 개사구이기 때문에 개사' 유' 는' 맞아' 로 번역할 수 있다. 학생들에게 질문하여' 여추' 에 대해 이야기하게 하는 것은 학생의 청력 효과에 대한 검사이자 학생에게 자신의 초급 훈련에 대해 이야기하는 것이다.
(2) 연설 링크
학생의 문어문 지식이 어느 정도 축적되면 참고서 참고서를 보고 지정된 단락을 설명할 수 있다. 수필을 설명할 때는 다음과 같은 단계를 따라야 한다. ① 낭독하고, 수필을 한 번 읽어서 발음을 바로잡아 학생들이 수필에 다시 익숙해지도록 해야 한다. (2)' 자기말' 을 하는 학우가 자기말을 준비할 때, 어떤 문제는 찾아내지 못할 수도 있으니, 먼저 선생님이나 학우를 분명히 물어볼 수 있다. ③ 자신이 중요하다고 생각하는 지식점에 대해 발언하고 해설한다. (4) 번역, 즉 단락을 한 번 번역하고 가능한 한 직역한다. 학우나 선생님의 질문에 대답하다.
이것은 비교적 공식적인' 스스로 말하는 것' 이다. 이 수준에 도달한 학생은 문어문 읽기 능력이 비교적 높다.
(3) 감사를 강조하다
일반 학생들은 약간의 훈련을 거쳐,' 스스로 말하는' 간단한 문어문의 문어문 지식에 문제가 없어야 한다. 일반 학생들이 쉽게 기억할 수 있는 문어문을 독자적으로 읽을 수 있고, 글쓰기에 장애가 없다는 것이다. 이때 학생들이 문어문의 감상을 "이야기" 하도록 적절히 유도해야 한다.