고등학교 국어의 새로운 교과 과정 이념의 핵심은 사람 중심적이고, 과정의 도구성과 인문적 역할을 충분히 발휘하고, 국어 기초지식과 기본능력의 교수에서 끊임없이 교육과 학습의 과정과 방법을 업데이트하고, 학생의 국어 응용능력, 심미능력, 탐구능력을 배양하고, 학생의 균형 발전과 개성발전을 촉진하고, 학생의 국어소양을 전면적으로 제고하고, 학생들이 고상한 정신품격, 건강하고 아름다운 감정, 진취적인 인생태도를 형성하도록 돕는 것이다.
고등학교 어학 과정은 생활의 실제와 학생의 실제와 밀접하게 연계되어 있고, 다양한 교과 과정 자원을 과학적으로 개발하고 활용하며, 기초와 선택이 통일되는 원칙을 따르고, 필수 과목과 선택과목을 포함한 개방적이고 질서 있는 교과 과정을 구축해야 한다. 이 중 필수 과목은 국어 1 에서 국어 5 개 모듈로 구성되어 있다. 각 모듈은 읽기와 감상, 표현 및 커뮤니케이션의 목표와 내용을 종합적으로 반영합니다. 일반적으로 고 1 ~ 고 2 ~ 2 반 학기에 점진적으로 완성하도록 안배되어 있다. 완료되면 10 학점을 받을 수 있어 고등학교 최소 요구 사항을 충족시킬 수 있다.
선택과목은 시와 산문, 소설과 연극, 뉴스와 전기, 언어 응용과 문화작품 연구 5 개 시리즈로 설계되어 각 시리즈마다 몇 개의 모듈을 설계한다. 학교는 각 시리즈의 교과 과정 목표, 학교의 교과 과정 자원, 학생의 요구에 따라 선택적으로 모듈을 설계하고 선택 과목을 개설하여 학생들이 스스로 선택할 수 있도록 할 수 있다. 학생들은 4 개의 모듈을 마음대로 선택해서 8 학점을 받고 필수 과목 10 학점, * * * 18 학점을 받을 수 있다. 중국어 학습에 관심이 있고, 계속 깊이 공부하고 싶은 학우들도 3 개 더 수강하도록 격려할 수 있어 24 학점을 받을 수 있다. 선택과목은 일반적으로 필수 과목이 끝난 후 2 ~ 3 학년의 3 학기 반 학기로 배정되며 필요에 따라 유연하게 배정할 수 있다.
학습에서 학습자는 주체의식을 확립하고, 국어 실천 활동에 적극적으로 참여하고, 체험을 탐구해야 한다. 개인 학습을 바탕으로 토론과 학습 활동에 적극적으로 참여하고, 다른 사람의 의견을 경청하고 흡수하며, 관용과 의사 소통을 배우고, 협력과 공유를 배우고, 자율성, 협력, 탐구의 학습 스타일을 형성한다.
외국어: 학생들의 종합적인 언어 능력 배양
고등학교 영어 교과 과정 개혁의 목적은 새로운 세기의 모든 고등학교 졸업생들이 기본적인 영어 소양, 즉 같은 언어 능력의 기초를 갖추게 하는 것이다. 평생 학습에 필요한 기본 영어 언어 지식과 기술을 갖추게 하고, 일정한 자율학습의 소망과 능력을 갖추게 하는 것이다. 초보적으로 문화간 교제의 의식과 능력을 갖추다. 이런 같은 언어 능력의 기초는 일반 고등학교 교육이 각 학생의 미래 발전을 위한 플랫폼과 기회가 되어야 한다. 동시에, 고등학교 과정 은 각 학생 의 같은 언어 능력 에 기초 를 하 고 있 도록 개인 의 능력, 잠재력, 특기 와 취미, 미래 의 직업 추세 와 장기 발전 목표 에 따 르 면 자신 의 과정 을 계획 하 고 자신 의 인생 을 선택 하 고 고교 영어 과정 을 기초 학습, 확장 학습, 향상 학습, 개별화 학습 및 자율 학습 이다
학습에서 학습자는 수동적인 기억, 기계 훈련의 전통적인 학습 방식을 바꾸고, 능동적, 참여, 협동적인 영어 학습 방식을 채택하고, 관찰, 체험, 탐구 등 적극적인 학습 방식을 통해 학습 잠재력을 개발해야 하며, 효과적인 학습 전략을 형성하여 자율 학습 능력을 높여야 한다.
수학: 인문적 관점에서 수학 사상을 형성하고 문제를 해결하는 능력에 치중한다.
표준' 에서 수학에 대한 이해는' 새로운' 것이지만 수학의 가장 본질적인 것을 버리고 유행을 타지 않았다. 상속에서 혁신하고, 다원적인 시각에 서서, 교육적 입장에서 출발하고, 교육사상에서 출발하고, 시대적 특징을 결합해 새로운 수학관을 제시하는 것이다. 전통을 계승하면 과정의 기초가 탄탄하고 학풍이 치밀한 특징을 유지할 수 있고, 새로운 아이디어를 주입하는 것은 학생의 평생발전을 위한 것이고, 사회 전체의 발전을 위한 것이며, 중국의 미래를 위한 것이다. 수학 과정은 수학 학과의 발전 추세를 반영하고 수학의 인문적 가치를 강조하며 수학 모델링, 수학 탐구, 수학 문화 등을 중시하고 증가시켰다. 수학을 더 넓은 배경에 두고 학생들의 시야를 넓힌 것은 큰 돌파구였다. 고등학교 새로운 교과 과정 기준에 따른 고등학교 수학은 학생들의 수학 사고력 배양과 수학 사고 방법의 형성 과정을 중시해야 하며, 학생들이 수학 지식도 배우고 수학 사상도 배우고, 수학 지식과 사상으로 현실 세계에서 보편적인 문제를 표현하고 해결하는 방법과 기술을 배워야 한다.
학습에서 학습자는 기초 지식을 습득하는 데 주의를 기울여야 할 뿐만 아니라 수학 사상과 방법을 형성하고, 서로 다른 지식 모듈 간의 상관관계를 이해하는 데 주의를 기울여 비교적 완전한 수학 사상을 형성하고 실제 문제를 해결하는 방법을 익혀야 한다.
이데올로기 및 정치 교육: 학생들의 생활 경험에 기초
사정과는 학생의 현실 생활 경험을 바탕으로 학생의 발전 수요에 초점을 맞추고, 이론관점을 사회생활의 주제에 두고, 학과 지식과 생활현상, 이론 논리, 생활논리가 유기적으로 결합된 교과 과정 모듈을 구축한다. 필수 과목을 개설하는 동시에 확장성과 응용성을 갖춘 선택과목을 개설하여 학생 발전의 다양한 요구를 충족시키다.
필수 과목은 경제생활, 정치생활, 문화생활 주제를 중심으로 세 개의 모듈로 구성되어 있으며 마르크스주의 철학 상식을 주요 내용, 생활, 철학 모듈로 하고 있다. 이 네 가지 과정 모듈의 구축은 초등학교, 중학교, 고등학교 덕육 교육 과정 체계의 전반적인 계획 사상을 관철하고, 생활 주제에 기반한 체계적인 연결성과 콘텐츠 목표의 진보적 수준을 유지한다. 사회주의 물질문명, 정치문명, 정신문명의 조화 발전에 적응하기 위해 사회주의 시장경제상식, 사회주의 민주정치, 사회주의 선진문화건설은 이 과정의 중요한 내용이 될 것이다.
선택과목은 필수 과목 교수의 확장과 확장으로, 교과 과정의 선택성을 반영하는 주요 부분이다. 과정 모듈의 설정은 고급 요구 사항과 광범위한 요구 사항을 결합하여 학생들의 지속적인 심학 요구 사항을 중점적으로 다루고 졸업 후 학생의 취업 수요를 고려합니다. 이 과정은 덕육과정으로서의 독특성과 인문사회 학습 분야의 독특한 가치를 반영한 것이다.
학습에서 학습자는 철학, 경제학, 정치학, 법학 등의 학과의 기본 개념과 방법을 적절히 활용해 기본 사상과 원리를 생활 주제에 녹여야 한다. 각종 형태의 지역사회 서비스, 사회조사 등 실천 활동에 적극적으로 참여하고, 사회 참여 능력을 전면적으로 향상시키고, 실무적 태도와 혁신정신을 키워야 한다.
역사: 학생들에게 세계화의 관점에서 역사를 이해하게 하다.
역사 교과 과정 기준에는 새로운 이념, 새로운 내용, 새로운 관점이 풍부하다. 역사 지식의 특수 편찬 체례를 채택하여 고금의 중외를 연결하다. 이러한 안배는 새로운 세기에 세계화의 관점에서 역사를 인식하고 이해하는 데 도움이 된다. 중국에 입각하여 세계의 시야를 넓히는 데 유리하다. 역사 지식의 내용을 더욱 넓히는 데 유리하다.
시대성과 기초성 원칙에 따라 역사 과정 내용은 다음과 같이 조정된다: 1. 사회진보와 관련된 교과 내용 강화 (예:' 공기업 개혁'). 2. 시대의 요구에 적응하는 과정 내용 (예: 세계고대사) 을 늘렸다. 3. 사회 생활 및 학생 경험과의 연계를 강화하다. 4, 적시에 역사 연구의 새로운 경향과 새로운 성과를 반영합니다. 예를 들어 마르크스 고전 저서에서' 노동 창조인' 의 전통적 관점을 초월한다.
학습에서 학습자는 서로 다른 각도에서 역사 발전의 전역과 국부적 관계를 잘 이해하고, 역사와 현실, 중국과 세계의 내적 연계를 변증적으로 인식하고, 서로 다른 차원에서 문제를 발견하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하는 능력을 체계적으로 키워야 한다.
지리: 책임있는 지구 시민을 양성하고 인간, 사회, 환경의 지속 가능한 발전에 관심을 갖는다.
지리 과정은 지속 가능한 발전 이론, 시대적 특징 및 요구 사항을 반영하고, 현대 지리 기술과 방법의 학습과 응용을 중시하며, 지역 발전과 사회 관행과 밀접하게 결합되어 있다. 청소년이 인류 발전에 관심을 갖는 중대한 문제를 키우고, 환경과 발전의 관계를 이해하고, 올바른 환경 윤리관과 지속 가능한 발전의식을 확립하는 것은 지리 교육의 도의상 용납할 수 없는 임무이자 우리나라 시민의 자질을 제고하고 중국의 지속 가능한 발전을 실현하는 중요한 부분이다. 오늘날 세계의 중대한 문제, 공동 문제, 국익, 공익을 겨냥하다. 학생들의 관심과 평생 발전의 필요성을 결합한 새로운 기술, 새로운 방법, 고전적인 지리 지식, 이론, 방법을 유지하면서 현대 지리학의 최신 지식, 관점, 이론을 대량으로 도입하다.
커리큘럼 표준은 다음과 같은 교육 철학을 반영합니다: 1. 전면적으로 발전한 커리럼 가치 지향은 학생들의 전면 발전에 대한 이론적 사상을 강조하여 학생들의' 지식, 정, 의미, 행동' 의 공동 발전을 촉진한다. 2. 교과과정 생태생활관으로 돌아가 지리실용가치를 강조하고, 학생들의 학습흥미를 높이고, 이론을 키우고, 실제학풍을 연결하고, 생활능력을 향상시킨다. 학생들이' 생활지리',' 문화지리',' 과학지리' 를 배우도록 지도하고, 학생들이 흥미를 탐구하고, 현대시민 지리소양을 키우고, 학생들의 지리 학습 요구를 충족시키도록 유도한다. 3. 과학과 인문이 융합된 커리럼 문화관은 과학적 소양과 인문정신이 통일된 지리학과 특징을 부각시키고 학과 지식의 학습과 기술의 배양과 인문정신의 훈도를 중시한다. 4. 민주적인 커리럼 정책관과 창조지향적인 커리럼 시행관은 과정의 선택성을 크게 높여 학생들의 다양화 발전의 필요성을 충족시킬뿐만 아니라 지방정부, 학교, 교사 개발을 위한 커리럼 자원을 이용할 수 있는 공간을 마련했다.
학습에서는 사례 학습에 특별한주의를 기울여야하며, 교과 과정 표준은 교과서가 전형적인 사례를 통해 기본 개념, 규칙 및 원리를 설명해야합니다. 따라서 사례의 구체적인 내용을 제시하고 사례에서 얻은 지식을 새로운 상황에 적용하는 것이 지리 학습의 중점이다.
물리학: 고전과 현대의 결합은 학생들의 발전을 위한 넓은 공간을 제공한다.
물리 교과 과정 개혁은 물리 과학의 기초를 강조할 뿐만 아니라, 서로 다른 학생들의 다양한 수요를 배려하여 학생들의 발전 공간을 넓히는 데 큰 힘을 쏟고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 물리학, 교과, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학) 물리 교과 과정 표준 과학, 합리적이고 명료하며 내용이 개방적이고 다양하다. 고전 개념과 법칙의 숙달, 물리 과학의 최신 발전, 물리 지식과 생활의 연계, 물리학과 기술의 결합, 인문 사회 발전의 관점에서 과학과 인류의 관계를 검토, 인식, 이해하는 데 초점을 맞추고 있습니다. 고등학교 물리 교육과 과학적 소양 향상 사이의 관계를 적극적으로 탐구하고, 학생들이 평생 학습과 사회 발전에 적응할 수 있도록 좋은 토대를 마련하다. 과정 구조 설계가 합리적이고 모듈별로 교육을 조직하여 학생의 개성 발전을 위한 공간을 제공한다.
고교생들은 고전물리학을 잘 배우고, 고전물리학과 현대과학의 밀접한 관계를 보고, 학과 기초와 학과 전방의 관계를 잘 처리해야 한다고 전문가들은 조언한다. 학습자는 탄탄한 기초를 다져야 할 뿐만 아니라 넓은 시야도 있어야 한다.
화학: 관심 지향, 학생들의 화학 문제 탐구 능력 배양
교과 과정 기준은 물질 구조와 원소 주기율을 주선으로 하는 고교 화학학과 체계를 바꾸었다. 교육 내용, 교육 요구 사항, 교육 방법이 지나치게 통일된 국면을 바꾸어 필수+선택 과목 모델을 구축했다. 6 개 선택과목의 주제는 각각 중점과 특징을 가지고 있으며, 학생들에게 자율적으로 선택할 수 있는 공간을 제공하고, 서로 다른 흥미와 수요를 바꾼 학생은 반드시 같은 내용을 배우고 같은 요구를 달성해야 하는 전통적인 모델을 배워야 한다. 이러한 다양한 교과 과정 모듈은 학생들의 개성 발전에 적응하여 다양한 잠재력을 가진 학생들의 요구를 충족시킬 수 있는 더 큰 선택권을 제공하며, 우수한 자질의 혁신적인 인재를 양성하는 데 도움이 될 것이다. 다양한 교수법을 제창하고, 학생들의 화학에 대한 흥미를 키우고, 화학실험의 교수를 더욱 중시하며, 교학 내용과 밀접한 관련이 있는 재미있는 실험과 과학 기술 활동을 많이 제시하여 학생들의 화학문제를 배우고 탐구하는 능력을 배양하다. 표준 중에서 선택한 실험이 많다. 표준에 따라 학교의 실험실을 갖추어야 화학교육의 난점을 효과적으로 돌파할 수 있다.
공부는 의심에서 비롯되고, 의심은 사고에서 비롯되며, 사고는 흥미에서 비롯된다. 새로운 고등학교 화학을 공부할 때 학습자가 화학을 감상하고 사랑하게 하는 것은 전제와 보증이다.
생물학: 실험능력의 배양을 중시하고 생물과학의 자질을 높이다.
생물 과학 소양을 교과 과정의 핵심 임무로, 생물 기초 내용을' 분자와 세포',' 유전과 진화',' 안정성과 환경' 의 세 가지 관련 모듈로 세심하게 편성해 고교생들이 파악해야 할 내용을 전면적으로 포괄하며, 생명과학의 미시적 거시적 발전 추세를 반영하고 있다. 학생들의 실험 능력 배양을 강조하다. 생물 실험은 가장 중요한 교실 수업 형식으로 전체 교육 과정을 관통한다. 이 디자인은 자연과학의 특징을 구현하며 학생인지 발전, 실천능력, 창조력 배양에 큰 의미가 있다. 학생들의 학습 방식을 바꾸기 위해 표준은 관찰, 조사, 데이터 수집 및 분석, 토론, 실험, 탐구 등의 활동을 설계했습니다. 배양액 중 효모 군체의 동적 변화와 같이 학생들이 수학적 모델을 만들고 수학적으로 생물학을 배우도록 하는 것은 새로운 교육 활동이다. 특히' 생명공학 실천' 모듈을 배정하여 학생들이' 과주, 과초' 와' 식물 방향유 추출' 을 만들 수 있도록 한다. 이러한 활동을 통해 학생들은 식품 가공의 간단한 방법과 기술을 이해하고 습득할 수 있으며 실제로 생명기술의 광범위한 응용을 경험할 수 있습니다.
학습에서 학습자는 한 모듈의 내용을 전체적으로 파악하려고 노력해야 한다. 핵심 개념과 그 상호 관계를 이해하십시오. 실험, 탐구 등 학습 활동에 적극적으로 참여하다. 자신의 과학적 소양과 인문적 소양의 향상을 추구하여 강한 혁신 의식과 실천 능력을 갖추게 하다.
기술: 기술은 인간 생활에 봉사하고 학생들의 기술적 소양을 향상시킨다.
기술과정은' 단순한 노동' 이나' 노동기술' 의 기존 모델에서 벗어나 학생들의 기술소양과 창의력 발전을 제고하고 기술과 사회, 기술, 과학의 관계를 강화하는 데 초점을 맞추고 있다. 새로운 이념으로 기술과정의 지위를 확립하고 기술교육의 본질로 돌아갔다.
기술 교육은 간단한 수리를 배우는 것이 아니라 시민들에게 기술 의식, 기술 관념, 가장 기본적인 기술 상식을 심어 주는 것이다. 일반 기술 과정 설계는 학생들의 기술 사고 방식을 양성하는 데 중점을 두고, 학생들의 손과 뇌를 결합하여 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 배양하는 좋은 전달체가 되어 강소강 사회를 전면적으로 건설하는 이념에 부합한다.
정보기술 과정은 컴퓨터 과정을 바탕으로 개발되었지만, 간단한 기술 훈련에서 포괄적인 정보 소양 양성에 이르기까지 질적인 도약을 했다. 교과 과정 기준은 정보 소양을 양성하는 것을 교과 과정 목표로 하여, 이 과정에 응당한 교육 내포를 주입했다. 정보 소양에는 기술 능력, 의사 소통 능력, 문제 해결 능력, 윤리 및 법률 규칙 준수, 사회적 책임 형성 등이 포함됩니다. 이러한 자질은 학생과 어떤 사회 구성원에게도 중요한 의의가 있다.
학습에서 학습자는 정보 기술 과정에서 얻은 지식과 기술을 사용하여 다른 과정을 배우는 데 주의를 기울여야 합니다. 교사가 배정한 임무와 자신이 발견한 문제에서 출발하여, 문제를 해결할 수 있는 방법과 방법을 찾고, 정보를 처리하고, 교류하고, 상호 협력하는 과정을 체험하고, 이 과정에서 자신의 독특한 관점과 방법을 추구하고, 정보기술 발전에 대한 적응력을 배양하기 위해 노력한다.
음악: 풍부한 음악 교육의 결합
일반 고교 교육의 양성 목표와 음악 과정의 성격에 따라 일반 고등학교 신규 교과 과정 시스템의 교과 과정 내용에 대한 시대성, 기초성, 선택성의 전반적인 요구 사항을 반영하여 고교 음악의 교과 과정 목표를 충분히 실현하고, 음악에 대한 학생들의 다양한 흥미와 특기를 충족시키고, 고교 음악 과정의 내용 구조는 6 개 모듈로 구성되어 학생들이 스스로 선택하고 공부할 수 있도록 한다. 이 여섯 가지 모듈은 음악 감상, 노래, 공연, 창작, 음악 무용, 음악 연극 공연이다.
여러 해 동안 음악 과목을 포함한 고교 미술 교육은 줄곧 약했다. 이번 고등학교 교과 과정 개혁은 고등학교 음악 교육의 내포를 풍부하게 했다. 음악 과정의 표준 구조는 혁신적이며 개발자의 지혜와 심혈을 결집시켰다. 학과에서 8 개 교육 모듈에 이르기까지 체계성과 조작성을 강화하고 음악학과의 가장 본질적인 교육 내용, 시대성, 기초성, 선택성을 반영하여 음악 교육의 아름다운 전망을 보고 고등학교 음악 교육의 미래에 대한 자신감을 갖게 되었다. 음악은 종합성이 강하고 문화적 내포가 풍부한 예술 학과이지 순수한 기술 수업이 아니다. 음악 무용과 음악 연극과 공연 두 모듈의 설정은 학제 간 특징을 반영하며 음악 감상 내용의 설정은 매우 필요하다.
음악은 실천성과 조작성이 강한 학과이며, 특히 그 공연 분야에서는 더욱 그렇다. 노래, 공연, 창작, 음악 무용, 음악 연극 공연은 모두 실천 활동과 구체적 조작과 불가분의 관계에 있다. 따라서 학습에서 학습자는 강의를 통해 음악을 배워야 할 뿐만 아니라, 음악 실천 활동에 참여하고, 실제로 음악 심미 체험을 얻고, 음악 지식과 기술을 배워야 한다. 실천에서 음악 형식으로 감정을 표현하고 사상을 교류하는 것을 배우다.
예술: 학생들의 미적 및 심리적 특성에 부합합니다.
고등학생들은 취미와 발전 수요가 다르기 때문에 다른 예술적 능력을 발전시켜야 한다. 학생들의 다방면 발전의 수요를 만족시키기 위해 일반 고교 미술 과정은 미술감상, 회화 조각, 디자인과 공예, 서예 인감, 현대 미디어 예술 5 개 학습 모듈을 설치해 학생들이 스스로 선택할 수 있도록 하고, 고교 미술 교과 과정 표준은 새로운 이념을 제시하고, 풍부한 교학 내용은 새로운 교학 이념을 반영하고, 시대성을 강조하며, 새로운 세기의 인재 양성 목표와 학생들의 심미 심리의 발전 특징에 부합한다. 특히' 현대매체예술' 모듈의 디자인은 고교 미술과정이 세계미술교육과 현대과학예술의 발전 추세에 순응하는 데 중요한 의미를 지닙니다. 우리나라 고교 미술과정 교육의 새로운 국면을 개척하고, 미육 도야정서를 실시하며 우리나라 고등학생의 미술소양을 제고하고, 혁신정신과 실천능력을 배양하고, 학생 덕지, 지혜, 체, 미의 전면적인 발전을 촉진할 것입니다.
학습에서 학습자는 관련 예술 지식을 얻고 예술 작품의 문화적 함의와 스타일 특징을 이해하는 동시에, 이러한 지식을 잘 활용해 자신의 사상 감정과 미화를 표현하고, 예술을 이용하여 학습과 생활의 문제를 해결하는 법을 배워야 한다. 건강한 심미 정취와 심미 관념을 형성하다.
운동과 건강: 건강 우선, 삶의 관심을 키우십시오.
교과 과정 기준은' 건강 1 위' 의 지도 사상을 관철하고, 현대 교육 이념을 구현하며,' 사람 중심',' 학생 중심' 의 사상을 구현한다. 그것은 "3 차원" 건강의 개념을 반영합니다. 경기체육' 과' 기술교육' 의 전통체계에서 벗어나 스포츠, 건강교육 등의 내용을 융합하고' 학생건강 증진' 을 과정 전 과정에 관철하고, 이 과정의 다양한 기능과 교육적 가치를 충분히 발굴한다. 다음과 같은 중요한 특징을 가지고 있습니다: 1. "건강 1 위" 라는 이념을 교과 과정 행동에 통합시켜 교육 목표가 학생의 건강의식과 건강체질의 배양을 명확하게 가리키도록 한다. 2. 구현자에게 학생들의 반가움을 받고 심신의 건강한 발전을 촉진할 수 있는 스포츠와 건강의 기본 지식, 기술, 방법을 학습 내용으로 선택하도록 요구하다. 또한 시행자는 학생들이 자신의 조건과 취미에 따라 학교가 정한 범위 내에서 학습 항목을 선택하도록 유도한다고 주장한다. 학생들의 개인화된 학습과 발전 요구를 만족시키는 기초 위에서 과정의 선택적 특징을 구현하였다. 3. 학생들의 선택학습의 요구를 충족시키기 위해 스포츠 흥미와 취미를 가진 학생들이 적극적으로 발전하도록 독려하고, 고등학교 체육과 건강과정은 2 개의 학습 수준 (5 급과 6 급) 과 7 개의 모듈을 설치하였다. 1 1 필수 학점을 이수한 학생은 체육 및 건강과정 졸업 요구 사항을 충족한다.
학습 중 학습자는 자신의 건강을 보호하고, 신체의 자질을 전면적으로 발전시키고, 건강 수준을 높이고, 체육 종목의 선별적인 학습을 통해 자신의 스포츠 취미와 특기를 키우고, 과학적인 체육 단련 방법을 익히고, 체육 단련 능력을 향상시키고, 체육 단련을 견지하는 습관을 형성하고, 건강한 생활 방식을 형성하고, 생활의 흥미를 키워야 한다.
포괄적 인 실천 활동: 학생들의 탐구와 혁신 의식을 향상시킵니다.
2003 년 반포된' 일반고등학교 교과 과정 방안 (실험)' 에서 고교 교과 과정은 언어문학, 수학, 인문학, 사회, 과학, 기술, 예술, 체육, 건강, 종합 실천 활동 8 개 학습 분야를 분명히 밝혔다. 이에 따라 종합 실천 활동은 고등학교 새 과정의 8 대 학습 분야 중 하나가 되었으며, 우리나라 기초 교육 과정 체계의 구조적 돌파구이기도 하다.
종합 실천 활동은 일반 고등학교 교과 과정 계획에 규정된 필수 교과 과정 영역이다. 다른 과정과 병행하는 비교적 독립적인 종합 과정이지만, 그것은 어느 정도 독특함을 가지고 있다. (1) 그것은 국가 교과 프로그램에 규정된 필수 과목으로, 진지함과 정통성을 가지고 있다. (2) 교과 기준과 교재가 없는 수업이기 때문에 그 생성성과 적응성을 충분히 보여 준다. 결론적으로 종합 실천은 국가 규정, 지방지도, 학교 기반 개발의 필수 과목이다.
종합 실천 활동 "학생들의 탐구와 혁신의식을 강조하고, 과학 연구 방법을 배우고, 지식을 종합적으로 응용할 수 있는 능력을 개발하고, 학교와 사회의 밀접한 관계를 증진하고, 학생들의 사회적 책임감을 키워라." 그것은 연구성 학습, 사회 실천, 지역 사회 서비스의 세 가지 측면을 포함한다.
고대 로마 교육자 플루타르크는 "아이들의 마음은 채워야 할 항아리가 아니라 불을 붙여야 할 불씨다" 고 말했다. 교육은 학생들의 자유로운 정신 성장에 적합한 환경을 만들어 완전한 인간으로 성장할 수 있는 기회를 제공해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 종합실천활동의 가치취향은 지식세계에서 생활세계로의 회귀에 있다. 교육을 개방적인 시스템으로 간주하고, 창조적으로 사회생활을 교과 과정 자원과 서비스 대상의 광활한 전달체로 교육의 시야에 포함시키는 것이다.
학교 기반 커리큘럼 개발: 커리큘럼 의사 결정권 재분배 및 전반적인 개발 인력 양성
2 1 세기 초, 학교 기반 교과 과정 개발은 우리나라 교과 과정 개혁과 교육개혁의 이슈가 되었다. 국가 교과 과정 개발에 상응하는 교과 과정 개발 전략으로 1970 년대부터 영미 등 선진국에서 많은 관심을 받고 있다.
국가 교과 과정 및 지방 교과 과정에 비해 학교 기반 교과 과정은 교사의 적극적인 참여, 학생의인지 배경 및 요구 사항, 학교의 주관적이고 객관적인 조건, 지역 사회의 경제 및 문화 수준을 충분히 고려하여 학교 자체의 특색을 강조하는 것이 특징이다. 학교와 교사는 교과 과정 개발과 의사 결정의 주체이다. 학교 기반 교과 과정 개발의 의의는 하향식 장기 교과 과정 개발 모델을 바꾸는 데 있을 뿐만 아니라, 사회 경제 발전의 요구에 빠르게 적응할 수 있도록 하는 데 있다. 더 중요한 것은 학교 교육의 직접 구현자 (교사) 와 교육자 (학생) 를 주체로 하는 교과 과정 개발 의사 결정 메커니즘을 구축하는 것이다. 교과 과정이 사회 발전과 학생의 다단계 요구를 충족시킬 수 있도록 하다. 결론적으로 우리나라 3 급 교과 과정 관리의 입장에서 볼 때, 학교 기반 교과 과정 개발이 부담해야 할 기본 임무는 주로 학생의 실제 발전 요구를 충족시키고 교장과 교사의 교과 과정 의식을 키우고 제고하며 학교 운영의 특색을 반영하는 세 가지 측면에 나타난다.
학교 기반 교과 과정 개발은 학교의 지속적인 전문 활동으로 이성, 민주주의, 과학의 의사결정 과정이 필요하다. 이 프로세스에는 상황 분석, 시나리오 (목표 및 계획), 조직 구현, 평가 및 개선 등이 포함됩니다.
학교 기반 교과 과정 개발은 학교가 자율적으로 일부 교과 과정, 교사, 학생, 학부모, 지역사회 민중의 협력, 즐거움, 탐구, 학교와 지역사회의 현장 교과 과정 자원을 최대한 활용할 수 있는 권한을 의미한다. 학교 기반 교과 과정 개발은 학교가 학생 발전의 책임을 맡는다는 책임을 의미한다. 학교는 반드시 학생 발전에 불리한 모든 과정을 보이콧해야 하며, 반드시 학생 발전에 유리한 과정을 제공해야 한다. 학교 기반 교과 과정 개발은 기회, 즉 학교, 특히 교사가 발전할 수 있는 기회를 의미한다. 학교 기반 교과 과정 개발에 참여하는 실천과 반성에서 교사는 점차 학교에 대한 정체성을 강화하고 소속감을 높이며 교과 과정 의식을 형성하고, 교과 과정 기술을 익히고, 전공 발전 과정을 가속화할 것이다.
학교 기반 커리큘럼 개발은 여전히 우리나라에서 새로운 것입니다. 학교 커리큘럼 시스템을 개선하고, 새로운 세기의 혁신적인 인재를 양성하고, 학생들의 지속 가능한 개발 능력을 키우는 데 큰 의미가 있습니다. 그의 사상이 기초교육 실천에 융합되는 과정은 반드시 우리나라의 기초교육 과정 개혁이 심화되는 과정이어야 한다!
학습에서 학습자는 학교 기반 교과 과정 개발 과정을 중시해야 하는데, 이는 우리를 위한 맞춤형 과정의 과정일 뿐만 아니라 우리 자신의 경험, 경험, 자기 계발의 과정이기도 하다. 종이와 펜 시험의 관점에서 볼 때, 이 수업은 수능의 일부가 되지는 않을지 모르지만, 우리에게 미치는 영향은 매우 클 것이며, 심지어 평생에 걸쳐 있을 수도 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)