-응? 강연에서 학생들의 열정은 여기저기서 일어났다. 도전 할 때 "60 초 안에 몇 번 박수를 칠 수 있습니까? 클릭합니다 처음에는 "45 회, 60 회, 100 회, 150 회, 200 회 ..." 라고 답했다. 학생들이 격렬하게 박수를 치는 것을 보고 있을 때, 나는 여전히 스퍼트의 마지막 10 초에 힘껏 박수를 쳤다. 그 결과, 나는 학우들도 인식을 새롭게 했다고 상상할 수 있다. 제가 "최고 품질?" 이라고 말했을 때 학생들이 일제히' 조용히' 라고 대답하면 교실 규율이 빠르게 회복되고 무대 위의 학생들도 공유할 수 있다. 이러한 적극적이고 열정적이며 긍정적인 자질은 사춘기 학생들 중에서 가장 빛난다.
강의에서는 사춘기의 개념, 사춘기의 키 체중 변화, 사춘기 성교육, 사춘기 심리 발전의 모순, 사춘기 감정 관리와 심리건강, 적극적인 심리적 자질 양성, 이성 교제 등을 통해 친구들과 나의 사춘기 지식을 공유하고 중학교의 느낌을 체험했다.
긍정적인 심리적 자질을 키우는 과정에서 학생들을 이끌고' 자신의 금자간판을 닦는다' 는 심리기술을 체험했다. 3 분 동안' 24 가지 긍정적인 심리적 품질' 을 생각한 후, 나는 가장 적합한 세 가지 긍정적인 자질을 선별해 선정한 긍정적인 품질 뒤의 이야기를 강단에 있는 사람들에게 공유했다. 학생들은 손을 들고 나누며 사춘기 학생들의 내면의 순진, 활력, 정의감, 팀워크를 느낄 수 있었다. 시간제한으로 5 명의 동창만 무대에 초청해 공유한다는 것은 학생들이 자신의 긍정적인 심리적 자질을 잘 발견하고 기꺼이 나눈다는 것을 보여준다.
이어 학생들을 무대에 초청해 이성 동창 관계를 어떻게 처리할지에 대한 생각을 나누고 사춘기 이성 동창 관계를 다루는 네 가지 제안 (자연소통, 적당한 소통, 진실되고 솔직함, 여지를 남겨두는 것) 을 공유했다.
마지막으로, 나도 사춘기 학우들에게 청춘의 메시지를 보냈다. 풍경은 길에서 자라고, 그 과정에서 성장하고, 자기도 모르는 사이에 변한다!