면접 모의 수업은 인사 및 교육 부서에서 교사를 채용할 때 자주 사용하는 면접 과정의 일부입니다. 일반적으로 관련 부서장이 주관하여 시행하며, 일부 학부 및 연구 부서의 책임자들도 면접에 참여합니다. 교사는 특수한 직업이기 때문에 이력서만으로는 지원자의 실제 능력을 판단하고 파악할 수 없습니다. 일반적으로 학교에서는 면접과 모의 강의를 여러 차례에 걸쳐 차례로 진행하는 경우가 많습니다. 모의 수업의 인터뷰는 주로 지원자가 교직에 필요한 기본적인 자질과 기술을 갖추고 있는지를 대략적으로 평가하는 것으로, 1차 전형의 역할을 합니다. 일반적으로 전체 수업은 진행되지 않으며 보통 10~15분 정도 소요됩니다. 즉흥 제시문 형식은 지원자가 특정 과정을 마스터할 수 있는 능력을 테스트하는 데 자주 사용됩니다.
적성검사의 모의 수업은 일반적으로 세션에 참여하는 인원이 훨씬 적은 학교에서 실시됩니다. 세션의 내용은 일반적으로 정렬됩니다. 수업과 챕터를 배정하는 방식의 명제식 강의와 수업은 배정하지만 챕터는 배정하지 않는 자유형 시험의 두 가지 방식이 있습니다.
둘, 모의 수업과 일반 수업의 차이점
(I) 다른 대상
모의 수업은 전문 심사위원단이 면접 과정에서 지원자가 강의하는 내용의 적절성을 판단하는 동시에 지원자의 모든 행동을 관찰하고 연구하여 지원자의 강의를 비판하고 지원자의 면접 성공 여부 및 채용 여부를 결정하는 상황입니다. 이러한 상황에서 지원자는 보이지 않는 압박감을 느낄 수 있습니다.
정규 수업의 대상은 학생입니다. 교사는 일정한 심리적 이점을 가지고 있으며 많은 압박감을 느끼지 않습니다. 동시에 교사와 학생은 잘 협력하고 가르치는 데 일정한 일관성이 있으며 학생들은 일정한 기대 심리를 가지고 있습니다.
(ii) 다른 목적
전통적인 교실 수업은 점진적이며, 교육 목표를 달성하는 것이 궁극적인 목표입니다. 교사의 강의는 단 10분 또는 한두 번의 수업으로 좋고 나쁨을 판단하는 것이 아니라 오랜 시간을 두고 판단해야 합니다. 예를 들어, 학생들의 이념적 작업을 수행하고, 학생들의 학습 태도를 교정하고, 학생들에게 학습 방법을 가르칩니다. 이 모든 것은 일종의 "칼을 갈고 나무를 자르는" 매복입니다. 시뮬레이션 교실 교육은 교육 과정과 분리 할 수없는 교육 내용과 환경을 기반으로하며 특정 교육 결과를 달성해야합니다. 그러나 궁극적인 목표는 여전히 제한된 시간 동안 최선을 다해 좋은 교사가 될 수 있는 잠재력을 보여줌으로써 심사위원들이 당신을 인정하고 궁극적으로 당신을 고용하도록 하는 것입니다.
(다) 교육 내용에 대한 다양한 준비
면접은 자신의 재능을 보여줄 수 있는 짧은 시간입니다. 이 시간의 가치는 길 수도 짧을 수도 있고, 때로는 단 몇 분, 또는 무심한 제스처나 눈빛으로 결정될 수도 있습니다. 지원자는 심사위원이 자신의 말을 주의 깊게 듣고, 기대감을 유지하며, 심지어 관심을 가지고 경청하도록 만들어야 합니다. 매번 높은 퀄리티로 자신의 재능을 보여주는 것이 중요합니다. 이를 위해 후보자는 시간적 세분화를 사용할 수 있습니다. 예를 들어, '지난 강의에서 이에 대해 이야기했는데...'와 같은 식입니다. 우리는 예선을 먼저 살펴봤습니다... 오늘은 ......" "우리는 방금 배웠습니다... 그것에 대해 이야기합시다 ......" "이것은 심사위원들을 10초 안에 다른 교육 세션으로 끌어들여 각자의 다른 교육 재능을 충분히 보여줄 수 있습니다. 또한 교육 내용의 배열은 욕심을 내지 말고 강의하고 강의하려고 노력해야하며 각 관련 지식 포인트의 내용을 명확하게 설명해야한다고 주장 할 수 없으며 상대적으로 독립적 인 측면을 가로채는 방법을 배워야합니다. 그러나 정규 수업 시간은 일반적으로 정해져 있습니다. 교사가 할 수 있는 가장 중요한 일은 자신의 재능을 보여주는 것이 아니라 학생들에게 지식과 기술을 전수하는 것입니다. 학생들의 지식을 늘리고 사고를 자극하는 데 중점을 둬야 합니다. 특정 강의를 차별화하는 것도 중요합니다.
(라) 수업의 조직이 다르다
시뮬레이션 교실은 수업의 내용, 수업 목표, 수업 방법, 수업 과정 등을 결정하는 등 수업 설계 측면에서 일반 교실과 동일합니다. 교육 과정에서 교사의 아이디어와 확장에 대한 시선, 바디 랭귀지의 조직과 의사 소통도 존재합니다. 그러나 가장 근본적인 차이점은 시험 교육의 궁극적인 목적이 응시자를 선발하는 데 있다는 것입니다. 다시 말하지만, 이 차이의 주요 측면은 다음과 같습니다.
1, 차이의 조직적 중요성
일반 교실 교육은 교사-학생 상호 작용을 통해 장기적인 교수 학습 과정에서 교사와 학생이 매일 가르치고 점차적으로 서로를 이해하고 특정 마음의 습관을 형성하는 것입니다. 모의 교실 수업은 교사와 학생 간의 완전한 이해와 정서적 지원이 부족합니다. 매력적인 강의 외에도 교육 조직에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 수업을 조직하는 과정에서 아래 심사위원의 감정을 고려하고 감정적 반응을 관찰하고 제때에 수업을 조정하십시오.
2. 조직화 기술의 차이점
전통적인 교육에서는 교사의 눈이 학생의 눈을 직접 바라보는데, 이는 일종의 '침묵하는' 교육 언어입니다. 모의 교실 수업에서는 무대에 심사위원이 있으며 응시자의 눈빛이 공격적이어서는 안되며 이는 심사위원의 눈에 응시자의 이미지에 직접적인 영향을 미칩니다. 상대방의 눈과 입 사이를 살짝 스쳐서 상대방에 대한 존중과 배려를 보여줘야 합니다.
3. 조직 형태의 차이
정규 교육에는 영감, 토론 등 다양한 조직 형태가 있으며, 이는 교육에 매우 효과적이지만 시간이 많이 걸리고 일부는 여러 반의 지원과 협력이 필요합니다. 따라서 면접 시뮬레이션 교육 후보자는 시간이 제한되어 있으며, 시험 교육 과정에서 이러한 방법을 적절하게 제어하여 비협조적인 당황스러운 장면을 피해야합니다.
셋째, 모의 수업의 주요 평가
모든 응시자는 제한된 시간 내에 자신의 강점을 강조하여 심사위원의 승인을 얻는 방법이라는 동일한 문제에 직면합니다. 심사위원은 심사를 할 때 지원자의 에너지, 능력, 잠재력에 초점을 맞춥니다. 심사위원은 고용주를 대표합니다. 시험 형식은 다양할 수 있지만, 일반적으로 언어 표현, 판서 기술, 강의 내용, 강의 방법, 강의 구성 등 교수 학습의 기본에 중점을 두고 심사를 진행합니다.
(I) 언어 표현
언어 표현은 주로 구두 및 신체 언어 표현 기술을 말합니다. 구두 표현 능력의 기본 요구 사항은 명확하고 유창한 언어, 적당한 양, 교수 언어 사양, 감동적이고 생생한 이미지입니다. 신체 언어의 기본 요구 사항은 자연스럽고 관대하며 친근한 눈빛, 자연스러운 표현 제스처, 열정과 열정을 보여주는 것입니다.
(II) 보드 글쓰기의 기술
보드 글쓰기의 기술에는 몇 가지 기본 요건이 있습니다: 첫째, 필체가 선명하고 깔끔하며 아름답고 색 구성이 적절하며 철자가 틀린 것이 없어야 합니다. 둘째, 칠판의 각기 다른 레벨의 제목은 체류 시간이 다르고 위치 배치가 합리적이어야 합니다. 다시 말하지만, 제목과 내용이 적절하게 배치되고 설명이 적시에 지워지며 칠판은 항상 명확한 교육 맥박을 보여줍니다.
(3) 교육 내용
교육 내용에는 주로 내용 선택, 내용 구성 및 질서, 어렵고 중요한 문제의 파악 및 분석, 질문 기술 및 교육 방법 선택이 포함됩니다. 내용은 포괄적이고 완전하며 누락이 없어야 하며 요점, 어려움 및 우선 순위를 강조하고, 내용의 학습 배열은 학생의 인지 법칙에 따라 얕은 것에서 깊은 것, 표에서 안쪽으로, 교수 방법은 다양하고 통합되어야 하며 유추와 예, 예와 질문 및 기타 방법을 적절히 사용해야 합니다.
교수 방법
교수 방법의 기본 요건은 유연하고 포괄적인 표현입니다. 예를 들어, 어휘를 학습하려면 소리, 모양 및 의미를 결합하고 비교를 나열하고 문장을 만들어 단어의 모양과 의미를 강화합니다. 멀티미디어를 사용하는 경우 코스웨어를 개선하고 시범 강의의 특성을 충분히 고려하여 교육 시간이 너무 많이 차지하지 않도록해야하며 시간표를 적당히 조정해야합니다.
(5) 강의 구성.
구체적인 내용으로는 교수 목표 결정, 교수 방법 선택, 교수 설계 구현 등이 있습니다. 또한 학생의 학습 태도 파악, 학생의 학습 흥미 유발, 학생과의 다차원적 커뮤니케이션 개발도 포함됩니다.
넷째, 강의실 교육 콘텐츠 선택 시뮬레이션
교육 콘텐츠 선택에는 독립적 선택과 특정 선택의 두 가지 종류가 있습니다. 이 두 가지 교육 콘텐츠 선택 방법을 아래에서 분석합니다.
(I) 독립적 주제 선정
강의 경험이 없는 강사가 처음 강의를 할 때 강의 콘텐츠 선정은 매우 중요합니다. 처음 강의를 준비하는 강사는 자신이 잘 알고 있거나 비교적 쉽게 가르칠 수 있는 강의 콘텐츠를 선택할 수 있습니다. 강의 경험이 부족하기 때문에 처음 강의하는 강사는 다소 긴장할 수밖에 없습니다. 이럴 경우 말의 속도가 일정하지 않거나 언어 표현이 일관되지 않거나 심지어 가르쳐야 할 지식 포인트를 잊어버리기 쉽습니다. 자신이 매우 잘 알고 있거나 비교적 간단한 것을 선택하면 위의 문제를 어느 정도 극복할 수 있습니다. 물론 이것이 문제의 근본적인 해결책은 아니지만, 강의 경험을 쌓아야 하는 강사 입장에서는 자신에게 맞는 강의 콘텐츠를 선택하는 것이 큰 도움이 됩니다.
(2) 구체적인 주제
실제 면접 시험 스피치에서 모든 지원자가 자신이 가르치고자 하는 교육 콘텐츠를 선택하는 것은 불가능합니다. 따라서 오디션을 준비할 때는 최대한 많은 수업안을 준비하거나 다양한 유형의 교수법을 시도하여 주제별 오디션에 대처할 수 있는 능력을 키우도록 노력해야 합니다.
다섯째, 모의 강의 준비
모든 교사는 특히 모의 강의에서 응시자를 대상으로 콘텐츠를 가르치기 위해 연단에 오르기 전에 만반의 준비를 해야 합니다. 완전하고 완벽한 준비는 좋은 수업을 위한 필수 전제 조건입니다. 소위 수업 준비는 주로 교육 내용을 숙지하고, 편집자의 의도를 이해하고, 목적과 요구 사항을 결정하고, 교육 방법을 선택하는 것을 말합니다. 분명히 교재에 대한 심층적 인 연구는 수업 준비의 질을 향상시키는 핵심입니다. 이 논문에서는 강의 준비와 관련하여 개요 작성, 정보 수집, 강의 계획서 상세 작성, 실험 시도, 강의 계획서 완성 및 강의 작성의 여섯 가지 측면을 자세히 분석합니다.
(I) 개요 작성
교재에 쓰여진 내용을 연구하고 편집자의 의도를 이해해야 하며, 급하게 나열된 교육 목표를 당연하게 생각하지 않아야 합니다. 개요는 수업 계획의 세부적인 준비 전에 제시되는 일반적인 틀입니다. 여기에는 해당 섹션을 가르치는 데 필요한 여러 부분과 전체 교수 과정에 대한 초기 아이디어가 설명되어 있으며, 교수 과정에 필요한 자료가 항목별로 정리되어 있습니다. 강의 계획서 작성을 준비하는 응시자의 경우 이 부분을 잘 작성하면 강사가 전체 준비 과정을 명확하게 파악할 수 있고 세부적인 준비 사항에서 누락되는 것을 방지할 수 있습니다.
(2) 자료 수집
강의 과정을 전반적으로 이해한 후에는 강의 계획서를 자세히 작성하기 전에 필요한 관련 지식을 명확하게 파악하고 강의가 진행되는 동안 가능한 한 많은 자료를 수집해야 합니다. 고전적인 강의실 수업 사례와 디자인을 읽고, 우수한 강의 계획을 연구하고, 관련 코스웨어를 다운로드할 수 있습니다. 또한 강의실 밖에서도 지식을 준비하고 학생들의 질문에 답할 준비를 하세요. 가르칠 코스와 밀접한 관련이 있는 자료를 찾아보세요.
(3) 강의 세부 준비
첫 시범 강의의 면접관은 수업 전에 강의 개요를 준비해야 할 뿐만 아니라 강의 계획서에서 개요에 언급된 교육 내용, 교육 대상, 교육 목표, 교수 방법, 교육 과정, 과제 등에 대해 구체적으로 분석해야 합니다. 강사는 수업 전에 계획을 숙지해야 편안하고 성공적으로 수업을 진행할 수 있습니다.
1, 교육 내용
교육 내용에는 핵심 사항, 어려운 부분, 학생들이 쉽게 이해할 수 있는 부분이 포함되어 있습니다. 지식의 난이도와 수준에 따라 교사는 세부적으로 다르게 준비해야 합니다. 중요한 난이도가 있는 지식은 자세히 설명해야 하고, 이해하기 쉬운 지식은 비교적 간단하게 설명할 수 있습니다. 그러나 응시자는이 세션에서 교육 내용에 집중하지 않거나 중요하고 어려운 요점을 충분히 정확하게 파악하지 못하는 문제가 발생하기 쉽습니다. 이 문제를 해결하기 위해 첫째, 응시자는 수업을 준비하기 전에 가르칠 교육 내용을 숙지하고 둘째, 현직에 있는 경험이 풍부한 과목 교사와 상담할 수 있습니다. 이렇게 하면 교육 내용 이해에 편차가 생길 가능성을 줄일 수 있습니다. 또한 학생 그룹의 수준에 따라 수용 능력이 다르다는 점에 유의해야 합니다. 교육 내용을 배열 할 때 너무 많지도, 너무 확산되지도 않도록 학생들이 수용 할 수 있고 범위를 기본적으로 파악할 수 있도록 제어해야합니다.
2. 교육 목표
학생은 교육의 대상입니다. 교수 대상을 분석할 때, 응시자는 학생들의 연령 특성, 지식 수용 능력, 그들이 살고 있는 캠퍼스 환경 및 사회 환경을 충분히 고려하여 향후 다른 교수 세션을 설계하는 데 용이하도록 해야 합니다. 수업 준비의 목적은 학생의 실제 수준에 맞는 교육을 제공하고 고품질의 교육 과제를 완성하는 것입니다. 또한 응시자의 경우 시험 연설은 학생들뿐만 아니라 심사위원들을 대상으로 하므로 수업에 특별한 주의를 기울여야 합니다.
3. 교육 목표
내용과 교육 목표에 대한 자세한 분석이 끝나면 교육 목표를 작성할 차례입니다. 같은 내용이라도 교육 목표 그룹이 다르면 교육 목표를 작성할 때 수준별 차별화에 주의를 기울여야 합니다. 교육 내용 분석에서 확인된 어려움과 세부 사항과 관련하여 다양한 교육 목표를 배치하고, 알고, 이해하고, 적용하고, 분석하고, 종합하고, 평가해야 할 다양한 교육 목표와 교육 내용을 결합해야 합니다. 교수 목표, 교수 내용 및 교수 대상에 대한 분석은 불가분의 관계에 있습니다. 수업 준비는 종종 전체적으로 수행되며 이는 교사에게 매우 중요합니다. 영어 수업 준비를 예로 들면 다음 사항에 주의해야 합니다.
(1) 텍스트의 문장, 단어, 문법을 이해하고 숙달합니다.
(2)배운 단어로 원어의 의미와 용법을 설명합니다.
(3) 수업의 문법 포인트를 더 깊이 파고들고 새로운 문법 포인트의 사용법을 영어 예문을 사용하여 설명합니다.
(4) 본문의 어려운 문장은 영어로 설명하고 본문의 긴 문장은 간결하게 설명합니다.
(5) 본문의 문장에 대해 영어로 질문합니다.
(6) 텍스트의 구조를 분석하고, 각 단락의 주요 아이디어를 영어로 요약하고, 텍스트를 영어로 다시 말하기.
(7) 영어로 텍스트에 대한 짧은 코멘트를 작성합니다.
(8) 새로운 자료와 관련하여 어떤 이전 자료를 연관시키고 검토할지 고려합니다.
(9) 텍스트를 암기합니다.
(10) 어떤 새로운 수업 문구를 사용해야 하는지 고려합니다.
4. 교수 방법
교수 방법의 선택은 학생의 인지 법칙, 과목의 특성 및 연령에 따라 이루어져야 하며, 학생의 주도성과 학습 동기를 동원하는 데 교사의 주도적인 역할에 도움이 되는 것이어야 합니다.
(1) 백업 방법. 중국의 초중등 교육에서는 강의, 대화, 안내 독서, 연습, 시범, 실험, 실습, 토론, 연구 등 9가지 교수법이 일반적으로 사용됩니다. 과목과 교육 내용에 따라 한 가지 교수법만 필요한 경우도 있고, 여러 가지 교수법을 조합해야 하는 경우도 있습니다. 시범 강의를 시작할 때 강사는 다른 방법보다 마스터하기 쉬운 강의 방법만 사용하는 경우가 많습니다. 그러나 경험이 부족한 강사의 경우 학생들의 사고를 유도하고 영감을 주는 방법을 파악하기 어렵기 때문에 가능한 한 신중하게 교육 과정을 설계해야 합니다. 학생들에게 직접 지식을 주입하지 말고 학생들이 능동적으로 지식을 습득하도록 하세요.
(2) 감정을 준비하세요. 방법을 준비하는 것 외에도 교사의 감정을 준비하는 것도 잘 가르치기 위한 중요한 조건입니다. 많은 교사들이 이런 경험을 합니다: 강의실에 들어가기 전에 설레고 행복하며 자신감이 넘치면 큰 흥미를 가지고 말하고 학생들은 주의 깊게 경청하며 강의가 효과적일 것입니다. 반면에 수업 전에 기분이 좋지 않으면 수업 분위기에 확실히 영향을 미칩니다. 따라서 경험 많은 교사들은 교실에서 감정이 넘치고 분위기가 활기차게 만들기 위해 항상 수업 전에 모이고 (눈을 감고 심호흡을하고 산만 함을 버리고) 휴식과 회복 (강의 내용을 회상)해야 좋은 수업에서 쉽고 즐겁게 말할 수 있습니다.
(3) 언어 준비하기. 강의는 예술입니다. 교사는 언어 능력에 전적으로 주의를 기울여야 합니다. 교사는 매우 지식이 풍부합니다. 그것을 생생하고 정확하게 표현하지 못한다면 안타까운 일입니다. 어떤 사람들은 "교사의 언어는 꿀과 같아서 학생들의 뇌리에 박힐 수 있다"고 말합니다. "설문조사와 통계에 따르면 학생들은 재치 있는 언어와 유머감각, 교실 분위기를 조절할 수 있는 교사에게 가장 큰 매력을 느낀다고 합니다.
(4) 수업 준비. 제스처와 동작은 언어를 표현하는 중요한 보조 수단입니다. 활기차고 관대한 교수 스타일은 학생들의 주의 집중도를 높이고 학습한 내용을 이해하는 데 도움이 됩니다. 강의가 딱딱하고 정형화되어 있으면 학생들은 지루하고 지루함을 느낄 것입니다. 따라서 시범 강의 전에 강의 자세를 신중하게 선택하고, 교수법을 개선하고, 언어를 선택하고, 교수 자세를 준비해야합니다. 의심스러운 점이 있으면 걸어 다니면서 이야기 할 수 있습니다. 물론 다른 사람이 듣거나 말할 필요는 없으며 혼자서 연습 할 수 있습니다.
5. 교수 과정
교수 내용의 구체적인 분석, 수업 질문과 답변, 교수 내용 간의 전환, 내용의 각 부분을 말하는 시간표, 각 단계에서 교사와 학생이해야 할 일, 칠판의 디자인과 쓰기 등 전체 교수 설계의 핵심 부분입니다. 인터뷰에 참여하는 사람들을 위해 각 부분을 최대한 세심하게 디자인해야 합니다. 여건이 허락한다면 학생의 질문, 교실 밖에서의 지식 확장 등 교육 과정을 설계할 수도 있습니다.
6. 수업 후 숙제
수업 후 학생의 숙제는 학습한 내용을 종합하는 것입니다. 숙제를 설계할 때는 교육 내용의 요점과 교육 목표 설계의 조합에 주의를 기울여야 하며, 과목의 특성을 반영하여 숙제를 설계해야 합니다. 연습은 기본적이고 단순한 것부터 시작해야 하지만 패턴화되고 고정되어서는 안 됩니다. 반대로 창의적인 사고를 요구하는 유연하고 통합적인 연습 문제가 일정 수 이상 있어야 합니다. 그래야만 학생들의 사고가 포괄적이고 심오하며 민첩하고 유연해질 수 있습니다.
(4) 실험을 시도한다
예술 과목에서는 이 부분이 상대적으로 덜 준비될 수 있지만 일부 과목의 교육 과정에서 일부 오디오 및 비디오 자료도 학생들에게 재생될 수 있으므로 과목 교사는 수업 전에 시험 청취를 수행하여 자료가 원활하게 재생되는지 확인해야 합니다. 과학 프로그램의 경우 이 부분은 필수적인 작업입니다. 수업 과정에서 실험을 하는 경우, 경험이 많은 몇몇 과목 교사를 제외하고는 대부분의 다른 교사, 특히 수습 교사들은 여건이 허락하는 한 최대한 미리 실험을 해보려고 노력합니다. 이렇게하면 실험에서 발생할 수있는 문제를 제때 식별하고이를 방지하기 위해 특정 조치를 취할뿐만 아니라 교실 수업에서 실험 오류로 인한 시간 낭비를 피하고 교실 수업에 대한 응시자의 자신감을 높일 수 있습니다.
(5) 수업 계획을 다시 개선합니다.
모든 실험이 완료된 후, 실험 중 상세히 기록된 내용에 따라 수업 계획을 다시 수정, 보완 및 개선해야 합니다. 응시자는 실험 부분뿐만 아니라 수업 계획서의 다른 부분도 다시 한 번 확인해야 합니다. 이를 자세히 검토하고 반영하여 추가 수정 및 개선해야 합니다.
(6) 프레젠테이션의 정교화.
강의는 강의 계획서의 단순한 반복이 아니라 구체적인 교실 수업의 모든 부분을 더욱 상세하게 작성하는 것입니다. 여기에는 교사가 말할 모든 단어, 할 모든 행동, 칠판에 적을 모든 단어가 포함됩니다. 물론 계획이 변화를 따라잡을 수는 없으며, 시험 강의 중에 발생하는 문제가 항상 강의 노트 작성과 관련된 것은 아니며 강의 노트가 거의 손상될 수도 있습니다. 그러나 강의 경험이 부족한 지원자의 경우 미리 강의 노트를 작성하는 것이 필수적입니다. 강의할 기회가 적고 강의실을 통제할 수 있는 능력이 부족하기 때문에 미리 연설문을 작성하면 마음을 정리하는 데 도움이 됩니다. 여러 가지 이유로 강의가 원래의 강의 설계에서 벗어나더라도 강의 노트를 참고하여 제때에 원래의 강의 설계로 돌아갈 수 있습니다. 한 번 강의를 작성하면 감명을 받기 때문에 시험 중에 너무 많이 퍼지더라도 제때에 찾아서 수정할 수 있습니다.
강의 준비는 시작도 끝도 없는 축적과 축적의 과정이며, 투자하는 시간뿐만 아니라 지혜를 모으는 측면에서도 끊임없이 심화시켜야 합니다. "그것에 의해 통제"에서 "그것에 의해 감동"으로, 최종 "내가 사용하기 위해"로 교사는이 변화 과정에서 다른 사람으로부터 배우는 것뿐만 아니라 자신의 생각을 고수하기 위해 계속 성찰해야합니다. 첫 번째는 다른 사람들로부터 배우는 것뿐만 아니라 자신의 아이디어를 고수하는 것입니다.
하지만 많은 교사 공개 채용 면접에서는 지원자가 20~50분 이내에 즉흥적으로 수업을 진행해야 하는 모의 수업이 더 많이 활용되고 있습니다. 제한된 시간 안에 빠르게 수업을 준비하는 것이 지원자가 특정 과정을 마스터할 수 있는 능력을 더 잘 테스트할 수 있습니다. 그렇다면 어떻게 하면 단기간에 빠르게 레슨을 준비할 수 있을까요? 먼저, 추출한 주제 내용을 바탕으로 강의의 초점과 난이도를 결정한 다음, 그 초점과 난이도를 중심으로 지식 단서를 구성하고, 학생 상호 작용 주제를 설정하고, 판서를 디자인하고, 연습 문제를 선택합니다. 이러한 종류의 준비는 광범위하고 섬세하며 간결하고 질서 정연하여 교사가 강의 내용을 빠르게 파악하고 교육 아이디어를 명확히하며 교실의 "계층 적"및 "거시적"사고를 개선하고 교육 목표의 효과적인 달성을 촉진 할 수 있도록합니다.
둘째, 큰 강의실 프레임워크를 구축하기 위해 '상황별 준비'를 수행할 수 있습니다. 소위 '맥락적 준비'는 명확한 설계 의도를 가지고 주요 학습 링크 디자인 보드를 중심으로 수업의 교육 목표를 핵심으로 삼는 것입니다. 이러한 종류의 수업 준비는 교사가 질서 정연하게 수업을 조직하고 수업 방향을 명확히하여 교육 목표를 신속하게 달성하는 데 도움이 될 수 있습니다. 예를 들어, 인민교육출판사에서 초등학교 5학년 수학 '직사각형과 정사각형 부피' 수업을 출판했는데, 한 강사가 여러 개의 보드를 디자인했습니다. 첫째, 추측-직사각형 몸체의 부피는 무엇과 관련이있을 수 있습니까? 둘째, 조사-주어진 작은 큐브에 따라 그룹으로 작업 (직사각형 또는 정사각형 넣기)하고 조사 (직사각형의 부피가 길이, 너비 및 높이와 어떻게 관련되는지)합니다. 세 번째는 의사소통입니다 - 실험 기록지를 바탕으로 무엇을 알아냈나요? 질문이 있나요? 네 번째는 검증입니다. 학생들은 자신의 직사각형이나 정사각형을 예로 들어 '길이 × 너비 × 높이'와 작은 정사각형의 총 수 사이의 관계를 먼저 이해하고, 교사의 교실 시연을 통해 직사각형의 부피가 직사각형의 길이 × 너비 × 높이와 같은 이유를 더 설명합니다. "길이 × 너비 × 높이". V. 적용 - 공식에 따른 부피 찾기, 부피에 따른 조건 중 하나 찾기, 변별력 강화를 위한 판단력 문제 설계하기. VI. 확장 - 직사각형과 정사각형의 부피에 대한 공식을 사용하여 생활 속 실제 문제를 해결합니다.
셋째, 수업 준비의 다양한 부분의 설계는 계층적이고 상호 연동되며 통합적이어야 합니다. 학생들이 질문할 수 있는 부분을 생각하고 "여기 있는 학생들이 몇 가지 질문이 있을 것 같아서 이렇게 설명하겠습니다"라고 명확하게 말하면서 수업을 준비합니다.
넷째: 주제를 소개할 때 신중하게 고안된 기법으로 수업을 준비합니다. "좋은 시작이 성공의 절반이다"라는 말이 있듯이, 현명한 교사들은 대부분 "흥미 자극", "전환"을 통해 주제를 도입하는 경우가 많습니다, 대부분의 교사는 "흥미 자극", "전환", "사고력 자극", "인지적 갈등 자극" 등을 통해 소개합니다. 지원자는 해당 과목의 최신 첨단 발전에 대한 지식을 최대한 활용할 수 있으며 눈길을 끄는 사진을 사용하여 소개할 수 있습니다.
다섯째, 수업을 준비할 때 모든 것을 추구하지 마세요. 한편으로는 수업 준비와 강의 시간이 한정되어 있기 때문에 자신의 특성과 강점을 부각시키지 못한 채 모든 것에 많은 시간을 할애할 수 있고, 다른 한편으로는 강의실은 역동적이고 변화무쌍합니다. 너무 세세하게 준비하면 손발이 묶여 사고의 폭이 좁아지고 예상치 못한 문제에 즉흥적으로 대처하지 못할 수 있습니다. 따라서 응시자는 자신의 교육적 자원과 교수 지혜를 적극적으로 활용하고 동원하여 즉시 교실을 준비하여 모의 수업이 열정과 지혜를 충분히 발휘할 수있는 무대가 될 수 있도록해야합니다.
여섯째, 면접 전 더 많은 연습, 특히 교직 경험이 부족한 지원자는 더 많은 연습을 해야 합니다. 면접 전에 더 많은 연습을 해야 합니다. 짧은 시간 동안 레슨을 준비한 다음 20~30분 정도 직접 레슨을 받아보세요(공고에 연습 시간이 명시되어 있다면). 친한 친구에게 심사위원을 부탁한 다음 강의가 어떻게 진행되었는지에 따라 레슨 계획을 수정할 수 있습니다. 많은 연습을 하다 보면 자신에게 가장 적합한 준비와 발표 기법을 찾을 수 있고, 면접에서 무엇을 할 것인지에 대한 좋은 아이디어를 얻을 수 있으며 너무 긴장하지 않을 수 있을 것입니다.
요약하면, 전체 교육 과정에서는 기술 소개, 어려운 점과 세부 사항 파악, 지식 포인트 간 전환, 칠판의 내용 및 글자 크기, 수업 요약, 교사의 언어, 속도, 목소리 톤 등에 주의를 기울여야 합니다. 교직 면접 시뮬레이션은 지원자의 기본적인 교직 자질에 초점을 맞추고 기본적인 교직 기술에 더 많은 주의를 기울입니다. 언어 구사 능력과 교실을 탐색하는 능력을 보여주기 위해 최선을 다해야 한다는 점을 기억하세요. 즉석 수업 계획의 좋고 나쁨에 관계없이 모의 수업에서 자신의 자신감과 열정을 충분히 보여줘야 합니다.