과학 활동 수업 계획안 1의 교수 설계 의도
식물은 자연의 또 다른 생명체이며 아이들은 식물에 대해 호기심을 가지고 있습니다. 개요: 어린이들이 자연 환경을 접하고, 자연의 아름다움과 신비로움을 느끼며, 호기심과 이해에 대한 흥미를 자극하도록 안내하고, 교사로서 이러한 호기심을 활용하여 어린이들이 탐구하고 학습할 수 있도록 해야 합니다. '심기'는 인간이 자연에 대한 일종의 유지 및 기여이며 생활 환경을 보호하는 수단이기도 합니다. 또한 어린이들에게 관찰, 조작, 실험의 기회를 제공하고 손과 두뇌로 대담하게 탐구하도록 지원하고 격려해야 하며, 어린이들이 자신의 삶과 밀접한 관련이 있는 다양한 직업을 가진 어른들과 접촉하고 친해지도록 안내하고 다른 직업을 가진 사람들의 노동에 대한 존중을 키우도록 해야 한다고 지적하고 있습니다. 지역사회의 자원을 활용하여 어린이들에게 심는 방법을 가르치면 자연을 사랑하고 탐구하는 것에 대한 관심을 자극하는 동시에 노동자에 대한 존경심을 키울 수 있습니다.
교육 목표:
1. 심는 과정과 씨앗의 성장에 필요한 기본 조건을 이해하고, 심는 노동의 기쁨을 경험합니다.
2. 공동체 식재자의 지도 아래 그룹별로 식재 활동을 수행하고 식재 방법을 숙지하며 토론에 적극적으로 참여합니다. 일꾼들에 대한 존경심을 키웁니다.
교육 준비:
1, 커뮤니티 플랜터와 식재 장소에 연락합니다. 많은 씨앗과 모종이 있습니다.
2, 심는 도구.
3. 씨앗 발아 동영상.
교육 과정:
1,흥미 유발하기
1)씨앗 보여주기: 이게 뭐야? 이걸로 뭘 할 수 있을까요?
2)질문:씨앗을 어떻게 뿌릴까요?
심은 후 어떻게 해야 하나요?
2. 아이들을 공동체 농장으로 안내합니다.
1)주된 직업이 정원사라고도 불리는 씨 뿌리는 사람을 소개합니다.
정원사는 우리에게 묘목과 씨앗을 소개해 주었어요.
3)정원사가 묘목과 씨앗을 심는 방법을 시연합니다.
4)정원사와 선생님의 안내에 따라 그룹으로 심기.
3.교실 토론으로 돌아가기
1)심는 동안 무엇을 했나요? 기분이 어땠나요?
2)심은 씨앗은 어떻게 되나요?
3)씨앗은 언제 발아할까요? 씨앗이 발아하기 위한 조건은 무엇인가요?
4.씨앗 발아에 관한 동영상 보기
아이들이 씨앗 발아의 조건과 과정에 대해 토론합니다.
5. 수업 후 확장 활동 :
수업이 끝나면 모둠별로 관찰하고, 기록하고, 물을 주고, 정리합니다.
반성:
어린이들은 직접 심어보는 활동을 통해 식물에 대한 직접적인 이해와 흥미를 갖게 됩니다. 동시에 정원사의 지도를 받으며 일하는 사람들을 존경하고 노동의 기쁨을 경험하게 됩니다. 식재 후에는 종종 공동체 텃밭에 가서 식물을 관찰하고 물을 주면서 아이들의 책임감을 키웁니다. 사회의 협력으로 아이들은 교실 밖으로 나가 종이로 가르치는 수업의 결함을 보완할 수 있습니다.
과학 활동 수업 계획 2 가. 활동 목표 :
1, 아이들은 일반적인 곤충을 알고, 그들의 삶의 특성에 대한 사전 이해를합니다.
2. 곤충의 습성을 이해함으로써 어린이의 생활 경험을 풍부하게하고 생활 문제를 해결하는 능력을 향상시킵니다.
3. 어린이는 활동에 적극적으로 참여하고 대담하게 탐구하고 자신의 생각을 대담하게 표현할 수 있습니다.
4. 곤충의 천적을 인식하고 곤충의 기능을 이해할 수 있습니다.
II.활동 준비물:
1, 쿤밍의 잠자리, 무당벌레, 거미, 개구리, 제비 등과 관련된 사진,
2. 곤충의 습성에 대한 텍스트 또는 영상 정보.
셋, 활동 과정 :
(나), 질문 도입 :
교사:동물 친구들을 초대했는데, 아이들이 이름을 말하게 하고 어떤 것이 곤충이고 어떤 것이 곤충이 아닌지 구별하게 해주세요, 왜 그럴까요?
교사: "동물 친구들이 무엇을 먹는지 알고 있나요?" (어린이가 기존에 경험한 것을 이야기하도록 유도하고 토론합니다.).
(2)아이들에게 동물의 습성에 관한 영상 자료를 보도록 하거나 교사가 글로 된 자료를 해설하게 하고 아이들이 토론하도록 유도합니다.
1. 모기, 진딧물, 파리, 메뚜기는 해충인가요, 이로운 곤충인가요? 왜 그럴까요?
2. 먹혀서 죽는 것 외에 이 곤충들이 죽게 되는 다른 이유는 무엇인가요?
3. 요약: 곤충은 먹혀 죽는 것 외에도 바이러스 감염으로 죽을 수도 있습니다.
(3)곤충의 천적에 대해 소개하세요:
1. 곤충은 성장과 발달 과정에서 곤충의 천적이라고 알려진 동물의 포식이나 기생으로 인해 죽는 경우가 많습니다. 개구리가 메뚜기를 먹으면 개구리는 메뚜기의 천적이고, 잠자리가 모기를 먹으면 잠자리는 모기의 천적입니다.
2. 곤충의 천적은 무엇인가요? 영상을 보고 곤충의 천적이 곤충을 어떻게 잡아먹는지 아이들에게 이야기하게 합니다. (수업 계획)교사용 지도안 요약 :
1)붉은 눈 말벌은 배추벌레, 배추 나방, 면벌레, 옥수수벌레의 알 속에 알을 낳습니다. 붉은 눈 말벌은 곤충의 알 속에 알을 낳고 알에서 영양분을 빨아먹으며 천천히 자랍니다. 이 천적을 기생 곤충 천적이라고 합니다.
2)무당벌레는 진딧물을 직접 먹습니다. 이렇게 곤충을 직접 잡아먹는 것을 포식성 곤충 천적이라고 하며, 사마귀는 대부분의 곤충을 잡아먹습니다. 포식성 곤충 천적이라고도 합니다.
3)거미는 거미줄을 이용해 메뚜기, 잠자리, 모기, 파리와 같은 곤충을 죽입니다. 그리고 특수 의료용 바늘로 곤충에 주사한 다음 곤충의 체액을 천천히 빨아들입니다. 이렇게 곤충만을 잡아먹는 천적을 식충류의 천적이라고 합니다. 개구리는 해충을 잡아먹고 제비는 메뚜기를 죽이고, 개구리와 제비도 곤충의 천적입니다.
(4), 곤충의 천적 활용:
1, "채소밭에 벌레가 있으면 농부는 어떻게 할까요?" 농약을 뿌리거나 채소 벌레를 잡는 등 벌레를 죽이는 몇 가지 방법을 아이에게 알려주세요.
2. 다른 방법에는 어떤 것이 있나요? 아이들이 곤충의 천적 역할을 이용하여 문제를 생각하고 해결하도록 안내하세요.
3. 이로운 곤충을 어떻게 보호할 수 있을까요? 아이들이 유익한 곤충을 보호하고 해충을 제거하는 방법을 배우도록 지도하세요.
4, 활동 마무리:
교사는 오늘 아이들의 활동을 정리하고, 활동에서 긍정적인 모습을 보인 아이들을 칭찬하고 격려합니다. 심기 활동에 참여한 어린이들이 과학 탐구 활동의 즐거움을 동시에 느낄 수 있도록 합니다. 동시에 교사는 활동 중에 매우 조용한 어린이를 배려하여 활동이 끝났을 때 기뻐할 수 있도록 하여 과학 활동에 대한 흥미를 키울 수 있도록 해야 합니다.
과학 활동 수업안 3 디자인 아이디어
"직접 지각, 체험, 실제 작동을 통해 아이들의 과학 학습을 유도하는 데 주의를 기울여야 한다"는 지침에 따라 이번 활동 '재미있는 얼음'을 디자인했습니다. 얼음과 놀기-얼음에서 선물 받기라는 두 가지 탐색을 통해 아이들은 얼음의 성질을 느끼고, 얼음을 만지고 조작하며 얼음이 녹는 경험을 할 수 있습니다. 마지막으로 샌드위치용 얼음 조각을 만들면서 직접 만든 얼음 제품에 대한 흥미를 자극하고 즐길 수 있습니다.
활동 목표 :
1. 투명하고 차갑고 매끄럽고 물로 변할 수 있는 얼음의 성질을 인지한다.
2. 단단한 얼음을 녹이는 방법을 찾고 그 방법을 말할 수 있다.
3. 사물에 대한 호기심을 키우고 대담하게 탐구하고 실험하려는 의지를 키웁니다.
4. 과감하게 시도하고 또래와 경험을 공유할 수 있도록 합니다.
5. 아이들이 과학 실험의 재미를 탐구하도록 자극합니다.
활동 준비물:
얼음, 컵, 샌드위치 얼음, 블록, 젓가락, 뜨거운 물, 접시, 수건, 냄비와 프라이팬, PPT
활동 절차:
첫째, 첫 번째 탐색으로 얼음의 성질에 대한 초기 인식을 갖습니다.
1. 흥미를 유발하기 위해 얼음 조각을 전시합니다. 오늘 선생님이 흥미로운 것을 가져왔어요. 그게 뭔가요? 선생님이 뒤에 있는 컵에 얼음을 넣으세요. 얼음을 보고, 만지고, 가지고 놀다가 다시 돌아와서 얼음이 어떻게 생겼는지 선생님께 말해 주세요.
2. 아이들은 탐구하고 소통합니다.
질문: 얼음이 어떻게 생겼나요?
3. 요약: 얼음은 투명하고, 촉감이 시원하고 미끄러우며, 놀고 나면 물로 변한다는 것을 알 수 있습니다.
둘째, 얼음이 녹는 방식을 인식하기 위한 두 번째 탐구.
1. 선생님께 작은 선물을 달라고 부탁하지만 얼음 속에 숨겨져 있습니다. 여러분은 그것을 얻을 방법을 찾아야 합니다. 어떻게 할 수 있을까요? 누가 말할 수 있을까요? 선물을 받을 수 있는 방법은 정말 많다고 생각하시나요? 선생님이 뜨거운 물, 나무 블록, 막대기를 준비해 주셨어요. 이것들을 사용해보고 누가 선물을 받을 수 있는지 알아보세요.
2. 물건을 얻고 의사소통을 해보세요. 선물을 어떻게 얻었나요? 마지막에 얼음에 대해 무엇을 알아냈나요?
3. 요약하기: 방금 아이들이 다양한 방법을 생각해 냈습니다. 어떤 아이들은 얼음 조각을 뜨거운 물에 담그기도 하고, 어떤 아이들은 작은 막대기로 저어주기도 하고, 어떤 아이들은 나무 블록으로 두드리기도 했습니다. 얼음 조각은 서서히 녹아 점점 작아졌습니다. 결국 모두가 선물을 받는 데 성공했습니다. 정말 행복했죠!
세 번째로, PPT를 재생하여 샌드위치 얼음이 어떻게 만들어지는지 알아보세요.
선생님이 선물을 어떻게 얼음에 넣었는지 아시나요? 누가 먼저 맞힐까요? (아이들 추측) 얼음을 든 아기가 직접 말하게 하는 게 좋겠어요. (PPT 재생)
넷째, 확장하기:. 엄마 아빠를 위해 샌드위치 얼음을 만들어 주세요.
활동 반성:
겨울은 눈이 내리는 세상이고 겨울은 낯선 세상입니다. 수정처럼 맑은 얼음은 아이들이 좋아해요. 하지만 얼음에 대한 지각적 경험만 있을 뿐, 얼음의 속성에 대해서는 잘 알지 못합니다. '겨울에 할아버지가 주는 선물'이라는 주제로 아이들의 생활 속에서 수업 계획을 세우고 스스로 연습하게 함으로써 아이들의 기존 경험을 일깨우고 학습에 대한 흥미를 자극했습니다.
과학 활동 네 번째 차시의 교육 목표:
1. 다양한 형태의 식물 뿌리를 관찰하고 비교한다.
2. 식물 뿌리의 종류를 알아보고, 뿌리의 기능과 뿌리와 인간과의 밀접한 관계를 이해한다.
교육 준비물:
1, 다양한 식물 뿌리의 사진.
2. 자연 구석구석에서 자라는 많은 식물의 뿌리.
3. 교육용 월 차트 "뿌리의 비밀".
4. 여러 가지 식용 뿌리.
5. 과학 8~9쪽
교수 과정:
첫째, 내가 본 식물의 뿌리.
1. 아이들이 수집한 사진을 하나씩 보여주며 소개합니다.
2. 아이들이 발견한 것을 서로 공유하며 뿌리에 대한 이해를 넓힙니다.
2. 뿌리는 어떻게 생겼을까요?
1. 아이들에게 자연 코너에 있는 식물의 뿌리가 어떻게 생겼는지 추측하게 합니다.
2. 아이들이 자연 코너에서 다양한 식물의 뿌리를 뽑아봅니다. 관찰하기: 뿌리는 무엇일까요? 이것들은 어떻게 생겼나요? 이 둘의 차이점은 무엇인가요?
3. 교사는 아이들에게 양파는 할아버지 콧수염처럼 뿌리가 가늘고, 시금치 뿌리는 가운데가 곧고, 당근은 빨갛고 통통한 뿌리를 가지고 있다는 것을 알게 해줍니다.
4. 위에서 언급한 것과 같은 뿌리를 가진 다른 식물이 무엇인지 아이들에게 말하게 합니다.
셋째, 뿌리는 얼마나 유용한가요.
1, 교육용 월 차트와 그림책 <뿌리의 비밀>을 보여줍니다.
2. 아이들이 식물이 뿌리를 만드는 이유에 대해 이야기합니다.
3. 식물 뿌리의 용도는 무엇인가요?
4. 아이들이 그림책에서 관찰한 다양한 형태의 식물 뿌리를 그려보게 합니다.
5. 아이에게 익힌 당근과 고구마를 맛보게 합니다.
6. 교사와 어린이가 자신의 생활 경험을 바탕으로 뿌리와 인간의 관계에 대해 소개합니다.
7. 아이들이 자연 각도를 관찰하고 다양한 형태의 식물 뿌리를 발견하도록 안내합니다.
과학 활동 수업안 5의 설계 의도
열팽창과 냉수축은 우리 생활에서 흔히 볼 수 있는 과학적 현상이지만 아이들은 이러한 현상을 잘 알지 못합니다. 그래서 저는 생생하고 흥미로운 멀티미디어 코스웨어를 사용하여 추측, 검색, 자기 탐구를 목표로이 활동을 설계하여 아이들이 행동으로 배우고, 재미있게 생각하고, 놀랍게 발견하고, 재미있게 수확 할 수 있도록했습니다. '빈 병에 달걀 삼키기'라는 흥미로운 실험에 담긴 열팽창과 수축, 압력의 원리에 대한 초기 인식과 이해는 어릴 때부터 과학의 신비를 탐구하려는 아이들의 흥미를 자극할 수 있습니다.
활동 목표 :
1, 빈 병에 계란을 삼키는 방법, 열팽창 및 수축 현상의 존재에 대한 예비 인식을 적극적으로 탐구합니다.
2. 실험 규칙을 준수하고 실험 현상을 주의 깊게 관찰하며 자신의 실험 과정과 결과를 말로 담대하게 설명할 수 있다.
3. 생활 속 과학적 비밀을 긍정적으로 생각하고 능동적으로 탐구할 수 있다.
활동 준비물:
1, 멀티미디어 코스웨어 "빈병 삼키는 달걀".
2, 삶은 메추리알, 음료수 병, 충분한 온수.
활동 과정:
(1)멀티미디어 코스웨어를 보여주며 아이들의 흥미를 자극합니다.
코스웨어에는 두 마리의 아기 달걀이 함께 놀고 있습니다. 한 마리는 입이 작은 병에서 즐겁게 춤을 추고 있습니다. 다른 한 마리도 병 안에서 친구와 함께 춤을 추고 싶지만 병이 너무 커서 입이 너무 작아 들어가지 못합니다. 어떻게 해야 할까요?
아이가 대담하게 생각하도록 유도하세요.
(2) 교사가 빈 병이 달걀을 삼키는 전 과정을 시범으로 보여주고, 아이들은 주의 깊게 지켜봅니다.
1, 아이들이 실험 현상을 자신의 말로 설명할 수 있도록 안내합니다.
2. 아이들이 실험 과정을 자신의 말로 설명할 수 있도록 안내합니다.
3. 멀티미디어 학습자료를 보여주며 원리를 요약한다:
병에 열을 가하여 공기 아기가 살찌게 한다 → 공기 아기가 도망가지 못하도록 병 입을 계란으로 막는다 → 병이 차가워지고 공기 아기가 얇아져 외부의 공기 아기가 다시 들어오고 싶어 한다 → 계란이 병 안으로 쫀득쫀득하게 들어온다.
(3), 아이들의 체험과 소통과 공유.
실험에 앞서 교사는 실험의 구체적인 규칙을 강조하고 아이들에게 이를 지켜줄 것을 요청했습니다.
실험을 하는 동안 아이들은 자신의 느낌을 또래와 교사에게 이야기하고, 발견한 점과 작동 과정을 서로 공유하도록 유도했습니다.
(4) 생각을 확장하고 새로운 도전 과제 제시하기 - 병에서 달걀을 꺼내는 방법에 대해 생각해 봅니다.
교사: "아이들은 아기 달걀을 병에 넣을 수 있는 능력이 있는데, 이 아기 달걀이 너무 못돼서 이제 다시 나오고 싶어 해요. 어떻게 할까요?"
아이들이 마음을 열고 다른 방법을 생각해 보도록 격려하세요. (예: 뜨거운 물에 데치기, 젖병 짜기 등)
과학 활동 수업안 6활동 목표 :
1.다양한 곤충을 직접 잡아 관찰함으로써 곤충의 생김새와 활동 특징을 알고 곤충 간의 관계를 찾을 수 있습니다.
2. 사물에 대한 호기심을 키우고 대담하게 탐구하고 실험하려는 의지를 기를 수 있습니다.
3. 과학 활동에 흥미를 가지고 적극적으로 탐구하고 답을 찾으며 탐구의 재미를 느낄 수 있습니다.
4. 자신이 발견한 것을 언어, 기호 등 다양한 형태로 기록하는 방법을 배웁니다.
5. 자연 탐구에 대한 흥미를 키울 수 있습니다.
활동 준비물:
작은 용기, 비닐봉지 등.
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활동 흐름:
(1)곤충 잡기
아이들이 곤충을 잡으러 풀숲으로 갑니다. 곤충의 기어가기, 뛰기, 날기 등의 행동에 따라 포획한 곤충을 용기에 담습니다.
(2) 곤충 게임
아이들이 잡은 다양한 곤충을 한데 모아 곤충 게임을 준비합니다.
1. 큰 골판지 상자에 점프할 수 있는 곤충을 넣고 누가 더 높이 점프하는지 비교합니다. 동시에 아이들이 곤충의 앞다리와 뒷다리의 차이를 관찰하고 비교하도록 안내합니다. 왜 어떤 곤충은 높이 점프하고 어떤 곤충은 그렇지 않을까요?
2. 테이블(또는 바닥)에 기어가는 벌레를 놓고 누가 더 빨리 기어갈 수 있는지 비교해 보세요. 성냥갑으로 자동차를 만들어 곤충 위에 올려놓고 누가 더 힘차게 끌 수 있는지 알아보세요. 아이에게 곤충의 몸과 다리의 특징을 관찰하고 왜 곤충이 점프할 수 없는지 생각해 보게 해주세요.
3. 날아다니는 곤충을 바닥에 놓고 누가 더 멀리 날아가는지 비교해보세요. 몸과 날개의 특징을 알아보고 왜 날 수 있는지 생각해 봅니다.
4. 벌레들을 물에 넣고 누가 수영을 잘하는지, 누가 물을 무서워하는지 알아보세요.
5. 벌레의 배를 뒤집어 아이가 어떻게 굴러가는지 관찰하게 합니다.
(3) 곤충 먹이 주기
몇 가지 흔한 곤충을 용기에 넣어두세요. 곤충이 어떻게 움직이고 먹이를 먹는지 관찰하게 해주세요.
활동 제안:
이 활동은 여름과 가을에 적합합니다. 그 지역에서 흔히 볼 수 있는 곤충을 잡는 것이 가장 좋습니다.
활동 반성:
오늘의 어린이들은 미래 세계를 건설하는 주역이 될 것입니다. 빠르게 발전하는 새로운 시대에 직면하여 어린이 과학교육은 점점 더 많은 관심을 받고 있습니다. 저는 곤충 게임을 전체 활동의 단서로 삼고 세션에서 작은 게임도 디자인했습니다. 각 어린이의 행동에 대한 세심한 관찰, 과학적 설계 및 과학 활동의 조직은 위의 목표를 달성하고 구현하는 효과적인 수단입니다. 아동의 몸과 마음의 조화롭고 건강한 발달을 촉진합니다.
과학 활동 수업 계획 7을 위한 디자인 아이디어
봄은 활력과 생기가 넘치는 계절입니다. 수백 개의 꽃이 피고, 새로운 새싹이 펼쳐지고, 북쪽이 남쪽으로 날아가고, 얼음과 눈이 녹고, 모든 것이 회복되고, 모든 곳에서 봄의 숨결이 있고, 모든 곳에서 봄을 맞이하는 사람들의 기쁨이 있습니다. 봄에 대한 아이들의 경험을 풍부하게하기 위해 교육의 기회를 포착하는 방법은 무엇입니까? 봄의 아름다움을 느끼기 위한 가이드.
봄에는 봄꽃과 나무, 올챙이, 누에, 벌, 나비 등 봄철 동물, 사람들의 다양한 사회 활동 등 아이들의 생활과 밀접한 교육 콘텐츠와 소재가 매우 많습니다.
활동 목표 :
1, 관찰, 분류, 의사소통, 기록 및 기타 활동을 통해 봄에 대한 경험을 풍부하게하고 어린이의 호기심과 지식에 대한 욕구를 자극합니다.
2. 내가 발견한 기쁨을 또래 친구들과 나누고 자연에 대한 사랑을 기꺼이 키운다.
3. 봄을 표현할 수 있는 가장 좋아하는 공예 활동을 선택합니다.
활동 자료:
1. 음악시 "봄은 어디에"와 "봄이 말해요"의 음악 녹음.
2. 봄 풍경 만들기: 봄에 대한 정보를 그림으로 표현한 봄 자연 코너.
3. 어린이 분류 기록을 위한 대형 차트.
4. 아이들이 봄 환경을 꾸밀 수 있는 장면과 미술 자료.
활동 흐름:
I.시작 부분: 봄을 찾아서
1."봄이 말해요"라는 시를 들려주고 소개하기:"아이, 지금이 무슨 계절이죠?" "네, 봄이 왔어요." "들어봐, 봄이 말하고 있어!"
2. "봄은 어디에 있을까" 음악을 틀어주고 아이가 자유롭게 봄을 찾아보도록 안내한 후, 아이가 찾은 것을 간단히 녹음합니다.
봄 자매가 아이들에게 다가와서 아이들의 눈에 들어왔습니다. 교사가 봄의 비밀을 알려주거나 작은 카드에 기록할 수 있습니다.
3. 아이들이 발견한 것을 서로 교환하고 나누고, 교사는 그림과 함께 "봄 누나가 다시 이야기해요"라는 어조로 요약합니다."그래, 동 할아버지는 가셨지만 봄 누나가 오셨어, 버드나무에 새싹이 돋고, 배와 매화가 피고, 복숭아 꽃이 빨개지고, 나비와 벌이 오고, 겨울잠 자던 개구리와 뱀과 곰과 까마귀 등이 봄을 보러 왔어. 개구리, 뱀, 곰, 거북이가 깨어나고 제비가 날아오고 강 얼음이 녹고 기러기와 오리가 강에서 즐겁게 헤엄치고 사람들은 두꺼운 솜옷을 벗고 일부는 씨를 뿌리고 일부는 운동을 하느라 바빴습니다.
II. 조작 활동: 아이들이 봄에 대해 수집한 정보를 분류하도록 안내합니다.
"천 자매는 봄 파티를 열고 싶어요. 친구들을 초대하고 싶어요. 이것은 전 수녀님의 초대장입니다."
1, 분류 기록의 큰 차트를 표시합니다 :
2. 작은 카드를 사용하여 아이들이 식물, 동물, 사람을 분류하도록 안내합니다 :
3. 어린이 미술 활동: 아름다운 봄 :
"봄 자매가 여기서 봄 파티를 열고 싶어 해요. 잔디, 물, 하늘에는 무엇이 있어야 할까요? 이곳을 아름답고 풍요롭게 만들기 위해 모두가 무엇을 할 수 있을까요?"
1, 미술 그룹 활동: 아이들은 그리기, 오리기, 접기, 꼬집기 등 간단한 예술적 수단을 통해 봄 환경 만들기에 참여합니다.
2. 아이들이 작품을 분류하고 봄 환경을 환경(예: 하늘, 물, 풀)에 따라 배열하도록 안내합니다.
4. 야외 활동: 봄을 찾아서
"봄은 아이들의 눈뿐만 아니라 코와 귀에도 있습니다. 봄 언니가 다시 야외에서 아이들에게 손을 흔들고 있어요. 다 같이 찾으러 가자!" 아이들은 "봄이 어디 있니" 음악과 함께 활동실 밖으로 나갑니다.
동사(동사의 약어) 활동의 확장
1, 아이들이 봄의 아름다움과 자연의 풍경을 느낄 수 있도록 봄 여행을 계획합니다.
2. 거북이, 올챙이, 누에 등 봄에 작은 생명체를 계속 심고 기르도록 지도하고 그 성장을 기록한다.
작은 데이터
봄 자매의 말
안녕, 아이들아, 잘 지냈니? 나는 너희들의 친한 친구 춘자매야. 동 할아버지가 너희에게 작별 인사를 할 때 나도 조용히 너희 곁으로 왔어. 너희가 보여. 너희가 보여?
상쾌한 바람과 따스한 햇살, 봄 향기가 들판을 가득 채우며 조용히 왔어요. 나는 풀에게 다가가 부드럽게 입맞춤을 했다. 풀이 깨어나고 잎이 푸르렀습니다. 풀밭에 핀 꽃들도 웃는 얼굴을 드러냈다.
숲으로 들어가 부드럽게 바람을 불자 동면하던 동물들이 깨어났어요. 개구리, 뱀, 거북이, 곰이 반갑게 눈을 떴고 뽕잎 위에서는 아기 누에가 바스락거렸어요.
들판에 나가서 손을 흔들면 씨앗이 싹이 트고 밀 모가 키가 자라고 농부들은 모를 심느라 바빴고 벌이 날고 나비가 날아다녔어요. 들어보세요! 나무 가지에 누가 짹짹 거리고 있습니다. 아, 제비들이 멀리서 날아온 거였어요.
나는 정원에 들어가 꽃이 피는 동안 부드럽게 노래를 불렀다. 순백의 매화는 구름 같았고, 분홍빛 복숭아꽃은 형형색색의 안개 같았으며, 강가의 버드나무는 초록색, 들판의 콜리플라워는 노랗게 물들었다. 피튜니아가 작은 울타리를 타고 올라갔습니다. 봄의 향기가 사방에 가득했고, 봄의 리듬이 곳곳에 찍혀 있었다.
강에 가서 살살 만지니 얼음이 녹았다.
유치원에 가서 파란 하늘에 연을 날렸더니 아이들이 웃고 뛰며 '봄이 왔어요'라고 외쳐주었어요.
활동 코멘트:
활동 콘텐츠의 선택은 새 강의 계획서의 정신을 반영하며, 활동 콘텐츠는 생활에서 비롯됩니다. 교사는 계절과 계절별 기회를 활용하여 이 활동을 교육적 및 발달적 요구에 맞게 빈틈없이 만들 수 있습니다. 활동의 설계와 구성에서 다음과 같은 뛰어난 특징이 있습니다.
(1) 활동은 항상 "봄 자매"라는 상황을 메인 라인으로하여 아이들이 "봄 느낌-봄 찾기-봄에 대해 이야기-봄 표현하기"에서 시작할 수 있도록합니다.
(2) 전체 활동은 청각과 시각의 아름다움을 모두 느낄 수 있는 활동으로, 청각은 음악시의 도입과 함께 시각적으로 아이들이 경험할 수 있는 두 가지 환경을 조성하고, 시각은 아이들이 봄의 환경을 표현할 수 있는 두 가지 환경을 조성한다. 어린이들이 봄의 경험을 느낄 수 있는 활동을 찾아서 어린이들의 경험에 초점을 맞춘 다음, 이해를 바탕으로 봄의 아름다운 장면을 연기하고 창조하여 한 번의 언어적 설교를 피하고 있다고 할 수 있습니다.
(3) 활동의 요구 사항이 명확하고 활동이 유연합니다. 교사는 항상 아이들을 주요 위치에 놓고 적극적으로 탐구하도록 안내합니다. 활동 전반에 걸쳐 모든 어린이가 활동에서 적절한 장소를 찾을 수 있는 편안하고 자연스러운 분위기에서 학습의 목적이 실현됩니다. 학습은 아름다움과 체험적 즐거움의 세계에서 이루어집니다.
과학 활동 수업 계획 8활동 목표 :
1. 종이의 운반 능력을 탐구하려는 욕구를 자극하고 실험 성공의 기쁨을 경험합니다.
2. 종이가 서는 방식, 종이의 무게 지지력을 탐구하기 위해 스스로 실험을 하는 방법을 배운다.
3. 과감하게 시도하고 또래와 경험을 공유할 수 있습니다.
4. 발견한 내용을 단어와 기호 등 다양한 형태로 기록하는 방법을 배웁니다.
5. 과학 활동에 대한 아이들의 흥미를 자극합니다.
활동 준비물:
큰 기록지 1장, 작은 기록지 여러 장, 펜, 책, 판지.
활동 흐름:
먼저, 종이 스테이션 탐색하기
1, 맞춰보기
교사:오늘은 선생님이 종이를 가져왔어요. 지금은 종이들이 납작하게 누워 있어요. 일어서게 하고 싶어요. 괜찮을 것 같니?
2.해보기
아이가 두뇌를 적극적으로 사용하여 종이를 세우는 방법을 탐색하고 기록하도록 안내하세요.
3. 소통하고 공유하기
아이가 종이 위에 서는 방법을 보여주세요.
둘째, 종이가 하중을 견딜 수 있는지 탐색합니다.
1, 맞춰보기
교사:이 아기들은 정말 놀라워요. 이 종이는 네 방식에 딱 맞구나. 그럼, 세워진 종이 위에 무언가를 올려서 힘을 전달할 수 있을까요?
2. 해보기
아이들이 자유롭게 실험합니다.
3. 소통하고 공유하기
교사: 왜 책을 세워놓은 종이 위에 올려놓았어요? 어떤 종이는 쓰러지고 어떤 종이는 여전히 서 있을까요?
교사 요약: 서 있는 종이는 각각 다르게 접혀서 다른 무게를 지탱하게 됩니다.
셋째, 종이의 하중을 견딜 수 있는 크기 알아보기
1, 맞춰보기
교사: 지금 아이들은 서 있는 종이가 무게를 지탱할 수 있다는 사실을 실험하고 있습니다. 더 많은 무게를 지탱할 수 있을까요?
2. 해보기
아이들에게 종이 받침대를 만드는 다양한 방법과 무게를 지탱하는 능력을 시험해 보도록 안내합니다.
3. 비교하고 대조하기.
아이들이 기록 형태를 관찰하고 비교하여 종이 강자를 판단하도록 안내합니다.
요약: 종이를 접는 방법에 따라 하중을 견디는 능력이 달라집니다. 아기들의 실험은 훌륭합니다. 손과 두뇌를 사용하는 한 배울 가치가 있습니다. 집에 돌아가면 다양한 종류의 종이로 지지력을 탐구할 수 있습니다!
활동에 대한 반성:
활동이 잘 진행되었고 수업의 흥미가 높았습니다. 모든 아이들이 움직이기 시작했고 활동의 목표가 잘 달성되었습니다. 저도 영감을 받았습니다. 과학 수업에서는 아이들이 과학 활동에 참여하려는 열정을 충분히 동원하여 아이들이 과학을 탐구하고 사랑할 수 있도록 아이들이 직접 해야 합니다.