"나는 누구에게 책임이 있고 누구에게 책임이 있는가" 국립중학교 왕영어에서 성찰 가르치기 이 수업은 9학년 사상도덕 수업 "나는 누구에게 책임이 있고 누구에게 책임이 있는가"의 첫 번째 상자입니다. 나에 대한 책임은 있다'라는 문구가 인민교육판에 실려 있다. 저는 교수 설계에서 다양한 교수법을 사용하여 학생들의 독립적인 학습을 핵심으로 강조하고 교사 지도로 보완합니다. 교실 실습을 통해 본 수업의 교수 설계에도 단점이 있습니다. 보다 과학적이고 효율적인 수업을 추구하기 위해 이제 이 수업의 가르침에 대해 다음과 같이 반성하겠습니다. 1. 이 수업의 성공적인 측면은 1. 신중하게 수업을 준비하고, 학생을 준비하고, 수업 전에 잘 준비하는 것입니다. 이번 수업은 가르치는 내용이 많습니다. 하나의 수업으로 완성하기 위해 많은 시간을 들여 수업을 준비하고 많은 내용을 7가지 활동으로 다듬었습니다. 2. 가르치는 일은 학생들의 삶과 밀접합니다. 전체 교육은 학생의 관점에서 이루어지며 학생의 학습과 생활의 작은 것들을 시작점으로 삼습니다. 예를 들어, 학생들은 지루하고 지루한 삶에서 해야 할 일과 하지 말아야 할 일을 나열함으로써 책임의 의미를 이해할 수 있으며 학습에 대한 학생들의 관심을 높일 수 있습니다. 3. 교수법은 유연하고 다양한 교수법을 채택하고 있습니다. 예를 들어 서론이 이야기를 기반으로 하는 경우, 책임의 의미를 이해하기 위해 소년 소녀 간의 경쟁을 사용하고 시트콤과 그룹 토론이 이어집니다. 학생들의 열정을 완전히 동원했습니다. 4. 가르치는 과정에서 항상 각 학생의 수업 성과에 주의를 기울이십시오. 새로운 커리큘럼 개혁의 요구 사항은 전체 교육 과정에 반영됩니다. 교육은 모두를 지향해야 하며, 어떤 학생도 소외되어서는 안 됩니다. 2. 제가 생각하는 이 수업의 단점은 다음과 같습니다. 1. 처음에는 조금 불안했고, 각 링크가 매우 빠르게 진행되어 학생들이 응답하지 않는 내용이 있었습니다. 예를 들어 지진 데이터가 너무 빨리 표시되고 학생들이 해당 자료에 대해 잘 알지 못해 질문에 답하기가 어려웠습니다. 2. 학생들이 연습하는 상황극은 그다지 효과적이지 않으므로 수업 전에 지도해야 합니다. 3. 교육 세션이 너무 빡빡하고 시간이 충분하지 않으며 연습이 처리되지 않습니다. 원래 준비했던 확장 훈련을 완료할 시간이 없었습니다.