시간은 너무 빨리 흘러갑니다. 저도 모르게 4년 동안 초등학교 체육을 가르치고 있습니다. 가르친다는 것이 정말 단순하지 않고 부딪히는 일들이 너무 많다고 생각하지만, 그 속에서 배운 것도 있고 경험한 것도 있습니다. 이 기회를 빌어 여러분과 함께 나누고 싶습니다.
초등 체육 수업 성찰 (1)체육과 보건 수업을 준비하는 과정에서 초등학교 체육 수업의 문제점을 깊이 느꼈습니다. 특히 초등학교 저학년의 체육수업은 성인 체육수업의 객관적인 경향이 있고, 학습내용이 풍부하지 않아 학생들이 주체가 될 수 있는 수업이 되지 못하고 있습니다. 체육 교사는 항상 강의 계획서의 요구 사항에 따라 점진적인 방식으로 가르치기 때문에 학생들이 배우기가 너무 어렵습니다. 그 결과 학생들은 체육 수업보다 신체 활동을 선호합니다. 전통적인 체육 교육이든 '체력 중심' 체육 교육이든 전통적인 체육 교육 방식에서 근본적으로 벗어날 수 없습니다. 전통적인 체육 교육에서는 학생들이 교사의 동작을 모방하는 것을 중요하게 여기고, 학생들에게 사고하고 창조하는 능력을 부여하는 기회를 소홀히 합니다.
전통적 체육 교육은 미리 정해진 수업 계획 절차에 따라 순차적으로 진행됩니다. 교실에서 학생들의 개별 수행은 교사에 의해 설정되며, 줄 이동도 교사가 지정한 교육 범위 내에서 수행해야 하는데, 이를 "둥근 규칙은 없다"라고 합니다. 이러한 공연은 학생들의 내적 욕구에서 비롯된 것일까요? 학생의 주된 입장을 어떻게 반영할 수 있을까요? 이러한 현실을 고려할 때 다음과 같은 측면에서 개선해야한다고 생각합니다.
1. 교사는 교재, 장소, 장비 및 교실 분위기의 역할을 충분히 발휘하여 대담하고 혁신적인 교육 과정과 교육 형태로 "역동적 인 장면"을 만들어 재미 있고 쉽고 자유로운 엔터테인먼트 방향을 향한 체육 교육이되도록해야합니다. 스포츠 활동에 대한 학생들의 관심을 높이고, 학생들이 스포츠 활동에 적극적으로 참여하도록 장려하고, 건강한 삶의 지식과 기술을 이해하고, 평생 스포츠의 습관을 형성합니다.
2. 교수와 학습의 양방향 활동의 특성에 따라 교수의 통합은인지의 법칙, 운동 기술의 형성 법칙, 생리적 기술 활동의 법칙 및 청소년 성장 및 발달의 법칙을 따라야합니다. "움직이다 - 행복하다 - 기억하다 - 자신을 보여주다"를 따라 커리큘럼을 설계할 수 있습니다.
3. 교사는 학생들에게 동기를 부여하기 위해 즉흥적으로 시범을 보입니다. 간단하고 쉽게 형식을 변경할 수 있는 다양한 방법을 사용합니다. 열정은 학습에 대한 자신감을 불러일으킵니다. 흥미로운 운동은 학생들이 연습하는 동안 신체적으로 활동적이고 심리적으로 만족하며 에너지가 넘치게 만듭니다.
4, 활동적인 몸과 마음. 리듬, 발성, 개인, 이중 집단 조정 연습을 통해 긍정적 인 분위기를 유지하고 부하를 적절하게 조정하여 주요 단계에 들어갈 준비가 된 초등 체육 교육 교육 및 학습에 대한 성찰 교수 및 학습에 대한 성찰 교수 및 학습에 대한 성찰.
초등학생의 스포츠 활동 참여에 대한 본질적인 동기는 호기심, 적극적인 심리, 스포츠에 대한 열정과 욕구에서 비롯됩니다. 가르칠 때 교사는 학생들의 열정을 충분히 동원하고 신체 활동에서 스포츠에 대한 열망을 보여주기 위해 활기차고 흥미로운 활동을 채택하여 학생들의 상상력과 창의력을 풍부하게하고 경쟁 의식을 자극해야합니다.
초등학생의 신경 활동은 제1신호 체계가 지배하고 제2신호 체계가 발달하고 있습니다. 신경계의 흥분과 억제 과정의 발달이 균형을 이루지 못하고 흥분 과정이 지배적이며 확산되기 쉬워 "일반화"현상이 나타나며, 이는 활발하지만 부주의하고 모방적이고 조건 반사를 확립하고 행동을 배우고 습득하기 쉽지만 기술적 정확성의 행동은 열악하고 오류와 중복 운동이 발생하기 쉽습니다. 이러한 신경 학적 성장과 발달의 특성을 고려하여 적절한 조치를 취하고 교육에서 합리적인 방법을 선택해야합니다.
초등학생의 주의력은 집중하기 쉽지 않고, 동작을 완성하는 능력도 동일하지 않습니다. 따라서 기계적이고 지루하며 지루한 단일 모델은 교육에 사용할 수 없습니다. 초등학생의 활기차고 활동적인 특성으로 인해 체육 시간에 학생들에게 너무 엄격 할 수 없으며 규칙이 죽기 쉽지 않아 교실에서 자신의 재능을 발휘할 수 있습니다.
이것이 진정한 행복한 스포츠입니다. 그래야만 학생들의 개성이 진정으로 드러날 수 있고 초등학생들의 스포츠 참여 열정도 크게 향상될 수 있습니다. 이와 관련하여 일부 교사는 수업의 일상화, 표준화 및 엄격한 규율에만 초점을 맞추는 경향이 있으며, 심지어 너무 많은 규정, 너무 엄격한 요구 사항 및 심지어 징벌 적 훈련의 교육 현상에도 초점을 맞추는 경향이 있습니다. 이는 초등학생의 인성 발달에 큰 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 그러나 일부 교사들은 여전히 초등학교 체육 교육에서 동작의 세부 사항을 지나치게 강조하여 초등학교 체육 교육을 "기술"과 "성인"으로 만들고 초등학생의 움직임의 정확성과 조정력 부족과 같은 객관적인 요소를 고려하지 않고 학생들에게 "능력 이상으로"완료하도록 강제로 요구합니다. 학생들은 "자신의 능력을 넘어서는"행동을 완료하도록 강요 당하여 학생들의 연습 동기에 심각한 영향을 미치고 학생들의 인성 발달을 방해합니다.
초등학교 체육에서 어린 아이들은 기분이 좋고 스포츠 활동에 전념하며 나름대로 스포츠 활동에 참여하기 때문에 종종 실수를하거나 일부 학생들이 "평범하지 않은"성과를 거두는 경우가 있습니다. 이는 당연한 일입니다. 제대로 지도하면 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻을 수 있습니다. 교사는 일부 학생들이 "평범하지 않은"학생들에게 제 시간에 친절하게 상기시켜 학생들이 심리적 자기 조정을하고 점차적으로 자제력을 향상시킬 수 있도록해야합니다. 8-12 세, 어린이의인지 능력, 자제력, 사회적 협력 능력, 자기 평가 능력은 향상되었지만 여전히 미성숙하고 자기 중심적이고 과신하며 심지어 자신의 그룹에 적대적인 경향을 보이는 경향이 있습니다. 과신하고 심지어는 집단에 대한 적대감을 보이기도 합니다. 교사의 적절한 지도는 실제로 학생들이 자신을 올바르게 알고 평가할 수 있는 기회를 제공하여 자제력을 향상시키고 사회적 협동 능력을 향상시킵니다.
아이들의 인성을 완전히 발달시키는 것은 초등 및 중등 교사의 중요한 책임입니다. 초등학교 체육의 생물학적 기능뿐만 아니라 사회적 기능에도 관심을 기울여 아이들이 전방위적인 발달을 할 수 있도록 해야 합니다.
초등학교 체육의 유연한 교육에 대한 생각(2)첫째, 건강한 정신을 함양하기 위해 게임 대회를 활용
초등학교 체육 교재에서 게임 대회는 상당한 비중을 차지합니다. 게임 교육을 통해 학생들은 혁신 정신, 경쟁 의식, 단결 및 협력, 공동체 사랑 및 법 준수 정신을 배양 할 수 있습니다. 그리고 이러한 우수한 자질은 한 사람의 건강한 정신의 집중된 표현입니다. 게임은 학생들에게 인기가 있으며 교사들이 정신 건강 교육을 실시할 수 있는 좋은 기회를 제공합니다. 예를 들어, 게임 대회에서 패배를 인정하지 않고 서로 다투고 심지어 "무술"을하기 때문에 성격이 강한 일부 학생들은 서로에 대해 불평하는 패배 그룹도있어 학생들이 서클 정신을 생산하고 게임을 그만두는 데 비난을 받고 있습니다. 이것은 게임의 정상적인 교육에 영향을 미칠뿐만 아니라 학생들 간의 화합에도 해를 끼칩니다. 이때 저는이 기회를 포착하여 학생들, 특히 수영 경향이있는 학생들을 인내심을 가지고 가르치고 게임 경쟁의 중요성을 이해하고 게임의 성공 또는 실패를 올바르게 바라보고 단결을 방해하는 나쁜 경향을 비판 할 것입니다. 동시에 학생들과 함께 실패의 원인을 분석하고 승리에 유리한 요소를 찾아내야 합니다. 또 다른 예는 우리 학교에서 농구 시합을 할 때 공 하나를 놓고 싸울 준비를 한 경우입니다. 저는 즉시 학생들에게 우정이 우선이고 게임은 그 다음이며, 그렇지 않으면 휴식을 위해 나가라고 말했습니다. 결국 학생들은 '좌절감'을 '설렘'으로 바꾸고 긍정적인 마인드로 새로운 도전을 할 수 있었습니다.
둘째, 예상치 못한 상황을 받아들이는 능력을 키우세요
어떤 일도 문제 없이 할 수 있는 사람은 없습니다. 마찬가지로 체육 수업에서도 학생들이 어려움을 겪는 것은 피할 수 없는 일입니다. 예를 들어, 학교 간 줄다리기 대회에서 외국인 반 학생이 수업에 참여하고 있다는 사실을 알고 그 학생에게 소리를 질러서 수업의 주의를 분산시켜 실패로 이어진 적이 있습니다. 결의문 이외의 요인으로 인한 이런 종류의 실패는 학생들이 받아들이기 어려웠고 기분이 좋지 않았습니다. 이런 사고에 대해서는 제가 앞장서서 반 친구들과 함께 진실과 이유를 설명하고, 그들의 강점을 충분히 인정하고, 자존감을 보호하고, 다시 플레이할 수 있는 기회를 제공했습니다. 동시에 세계 선수권 대회에서 중국 선수들의 불리한 출발의 전형적인 일을 통해 학생들에게 교육하여 불공정한 심판을 포함하여 어떤 경기에서도 사고가 발생할 수 있음을 이해시키고 학생들이 사고 사실을 받아들이는 능력을 배양하여 학생들이 좌절을 견디고 감정을 조절하는 능력을 향상시킬 수 있도록 할 수 있습니다.
셋째, 공동체적 인성 함양을 위한 단체 활동의 활용입니다.
인성은 인성의 핵심 요소입니다. 좋은 인성은 학습에 중요한 영향을 미치며, 인간의 성품은 국제관계 및 정신건강과 밀접한 관련이 있습니다. 초등학교 단계는 인성 형성의 시기로, 체육을 통해 학생들의 좋은 인성을 기르고 상호 작용, 폭넓은 관심사, 타인과의 조화 및 활동성을 기르기 위해 노력해야 합니다. 예를 들어, 스포츠 단체 활동에서 개별 학생들이 활동에 참여하기를 꺼려하고 앉아서 구경하거나 돌아다니기만 하는 경우가 종종 있습니다. 어떤 문의가 있나요? 대부분 객관적인 이유가 강조됩니다. 심층 조사 후, 저는 그 학생의 내성적인 성격 때문에 연락이 닿지 않는다는 것을 알게 되었습니다. 이에 따라 제가 직접 비사교적인 학생을 조별 활동에 참여하도록 이끌고 조별 활동 방법을 안내했으며, 수시로 점검하면서 조원 개개인의 활동 내용을 물어보고 조원들의 성과를 적시에 칭찬함으로써 비사교적인 학생이 자신감을 높이고 조에 융화될 수 있도록 했습니다. 또한 2인 협동 게임 대회를 만들어 이러한 학생들이 즐거운 분위기에서 동료들과 어울릴 수 있도록 할 수도 있습니다. 이를 고수하면 학생들이 좋은 성격을 개발하도록 도울 수 있습니다.
넷째, "스포츠 처방"교수법의 사용
교육에서 학생들의 자기 조직 및 자기 관리 능력, 목적, 조직 및 계획된 교육을 육성하기 위해 모든 학생들의 관심과 요구를 충족시키기 위해 때로는 다양한 스포츠의 과학적이고 엄격한 설계 내용을 가르 칠 것입니다. 때로는 학생들이 좋아하는 운동 처방을 선택할 수 있도록 교육 내용을 과학적이고 엄격하게 다양한 운동 처방으로 설계 한 다음 자유로운 조합 선택에 따라 그룹으로 구성합니다. 각 그룹은 리더를 선정하여 학생들이 교육 내용을 완성할 수 있도록 이끌어 줍니다. 운동 처방을 완료할 때 각 그룹은 각자의 상황에 따라 자체적인 조직 방법과 학습 방법을 선택합니다. 이러한 방식으로 학생들의 지능, 상상력, 창의력이 충분히 발휘되고 학생들의 주도권이 충분히 동원되며 교실 수업에 활력이 넘칩니다.
다섯째, 혁신 정신과 실천 능력을 배양한다
혁신 정신과 실천 능력은 학생들의 정신 건강을 나타내는 중요한 지표입니다. 혁신적인 활동을 완수하려면 체력이 풍부하고 정신이 충만하고 낙관적 인 분위기가 있어야합니다. 체육 교사는 학생들의 적극적인 사고, 풍부한 상상력 및 다양한 수단을 통해 지식을 사용하는 실용적인 능력을 배양해야합니다. 예를 들어, 교재 배열은 건강, 재미 및 실용성을 반영하고 학생들의 생리적, 심리적, 영적 발달을 촉진하며 성공적이고 즐거운 경험을 얻어 스포츠를 좋아하고 자부심과 자신감을 향상시켜야합니다. 또한 교육 방법의 혁신을 통해 학생들의 잠재력을 개발하고 인격을 완성하며 자기 학습 및 자기 연습 능력을 배양하고 학생들에게 협동 학습 분위기를 조성하며 창의성과 경쟁력을 개발할 수있는 기회를 제공 할 수 있습니다.
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